0歲至2歲半

1．視覺敏感期：剛生下來，對明暗相間的地方感興趣。不要錯過寶寶眼睛受光的敏感期。

2．口的敏感期：包括用口進(jìn)行的味覺和觸覺的過程。一般是在0---1歲出現(xiàn)。用口感覺事物，認(rèn)識事物，不斷練習(xí)使用牙齒，使用舌頭。據(jù)觀察，兒童敏感期被延誤后，有的敏感期因為孩子年齡大而不會再出現(xiàn)，但有的敏感期卻總要出現(xiàn)，如口腔敏感期。

3．聽覺敏感期：喜歡處在有聲音的環(huán)境中。

4．手的敏感期：喜歡抓東西，用手探索環(huán)境，認(rèn)識世界。手的敏感期到來時，有一個抓的過程：一把抓，三指抓，二指抓。八九個月的幼兒非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動不只是簡單的動作，而是有著智性的目標(biāo)

5．空間敏感期：一般是在1歲前出現(xiàn)。喜歡探索空間，最早表現(xiàn)為爬，抓，移動物體等，稍大一點則喜歡爬高，旋轉(zhuǎn)，扔?xùn)|西等。彈力球是幼兒最初探索空間的最好東西。

6．細(xì)小事物敏感期：對極小而精致的東西感興趣。

7．秩序敏感期：急切需要并保護(hù)一個精確且有秩序的環(huán)境。

8．模仿敏感期：最早表現(xiàn)為模仿一個詞，或一應(yīng)一答，重復(fù)進(jìn)行，也模仿動作。

9．自我意識敏感期：表現(xiàn)為咬人，打人，說不等。

10．執(zhí)拗的敏感期：可能源于秩序感，解決兒童執(zhí)拗問題，一是要理解，二是要變通，三是要成功。

11．玩水，玩沙敏感期：水，沙對兒童的吸引力可長達(dá)12年，在生命的頭6年表現(xiàn)最強(qiáng)烈。

12．審美和完美敏感期：要求食物或用具必須完整。追求完美的敏感期一般出現(xiàn)在執(zhí)拗敏感期之后。理解孩子細(xì)膩，追求完美的心，把孩子的要求當(dāng)作關(guān)乎成長，關(guān)乎品質(zhì)形成的一次機(jī)會，用心去體察每一次不滿，并盡量用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆印?/p>

13．走的敏感期：走的敏感期大約從7個月出現(xiàn)。上下坡是每個孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表現(xiàn)。攀爬樓梯的敏感期一般在一歲左右出現(xiàn)。

14．音樂的敏感期：呈現(xiàn)出螺旋狀發(fā)展過程，最早的幼兒喜歡節(jié)奏，2歲時就能把握好節(jié)奏，到了3，4歲時，兒童對簡單而重復(fù)的旋律開始感興趣，5，6歲時，開始能選擇自己喜歡的音樂并自發(fā)用動作表達(dá)旋律較為復(fù)雜的音樂，6到8歲時，兒童已經(jīng)能體驗音樂帶給他們的美妙感受，某些孩子會為些流淚，或是深深沉浸在音樂中。

15．語言敏感期：-所有的孩子都有問為什么的時期。每一個為什么引導(dǎo)一個因果關(guān)系，成串的為什么引導(dǎo)一個因果鏈條，因果關(guān)系是一種邏輯關(guān)系，當(dāng)兒童用語言探索邏輯關(guān)系時，就發(fā)出了一連串的“為什么”。“為什么”也是孩子語言敏感期的一種表現(xiàn)，在一個個為什么面前，教師一定要做出正確，簡潔的回答。在日常語言建設(shè)的敏感期，兒童模仿口語，練習(xí)口語，感覺語言的音韻，不斷重復(fù)使用語言，這是兒童學(xué)習(xí)語言的方式。家長和教師一定要注意自己的口頭語言，要說文明的，規(guī)范的，準(zhǔn)確的，富有美感的口語。

16．神的敏感期“身份確定的敏感期”：-一般在兩歲左右出現(xiàn)，崇拜神，熱切地認(rèn)識神，搜集神的故事，想像神，進(jìn)一步夸張和設(shè)想，希望神有現(xiàn)實中出現(xiàn)，想像自己和神在一起，自己就是神。這稱為神游。兒童無法將想像和現(xiàn)實分開。成長在強(qiáng)權(quán)中兒童會崇拜強(qiáng)大的，有暴力的神，這有點像人格替換，借助強(qiáng)大的神去面對強(qiáng)大的父母和老師，那些生長在平和環(huán)境中的孩子，會喜歡智慧和美麗的神。兒童會通過吸引自己的喜歡的偶像的人格特點，來建構(gòu)自己的人格狀態(tài)，并最終形成自我。我們要和孩子一起度過人類的童話期，幫他走向成人。

1、語言敏感期(0至6歲)：嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易的學(xué)會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應(yīng)帶孩子至醫(yī)院檢查是否有先天障礙。語言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話、講故事，或多用“反問”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。

2、秩序敏感期(2至4歲)：孩予需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從。蒙特梭利在觀察中，發(fā)現(xiàn)孩子會因無法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。因而確定“對秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏戚力。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，蒙特梭利認(rèn)為如果成人未能提供一個有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺?！碑?dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時，智能也因而逐步建構(gòu)。

3、感官敏感期(0至6歲)：孩予從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前，孩子透過潛意識的「吸收性心智」吸收周遭事物；三～六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。因此蒙特梭利設(shè)計了許多感官教具，比如：聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智能。您也可以在家中準(zhǔn)備多樣的感官教材，或在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運用五官，感受周遭事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時。只要是不具危險性或不侵犯他人他物時，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。

4、對細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)：忙碌的大人常會忽略周遭環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果您的孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養(yǎng)孩子具有鉅細(xì)靡遺、綜理密微習(xí)性的好時機(jī)。

5、動作敏感期(0至6歲)：兩歲的孩子已經(jīng)會走路。最是活潑好動的時期，父母應(yīng)充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙特梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí)，亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動作教育，不僅能養(yǎng)成良好的動作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

6、社會規(guī)范敏感期(2.5至6歲)：兩歲半的孩予逐漸脫離以自我為中心，而對結(jié)交朋友、群體活動有明顯傾向。這時。父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。

7、書寫敏感期(3.5至4.5歲)閱讀敏感期(4.5至5.5歲)：孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內(nèi)，得到了充足的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力便會自然產(chǎn)生。此時，父母可多選擇讀物。布置一個書香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，成為一位學(xué)識淵博的人。

8、文化敏感期(6至9歲)：蒙特梭利指出幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于三歲；但到了六～九歲則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求，因此，這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種?！背扇丝稍诖藭r提供豐富的文化信息，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。

敏感期的教養(yǎng)重點

敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展跱，就會喪失學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，日后若想再學(xué)習(xí)此項事物，不僅要付出更大的心力和時間，成果亦不彰。而如何運用這股動力，幫助孩子更完美的成長。正是成人的職責(zé)。以下幾點建議，可以幫助父母及時把握孩子的敏感期：

1、尊重孩子為有能力的個體：孩子是具有能力的天生學(xué)習(xí)者。他們會循著自然的成長法則，不斷使己成長為“更有能力”的個體，這是父母首要改變的觀念。

2、細(xì)心觀察敏感期的出現(xiàn)：每個孩子的敏感期出現(xiàn)時間并不相同，因此成人必須以客觀的態(tài)度，細(xì)心觀察孩子的內(nèi)在需求和個別特質(zhì)。

3、布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境：當(dāng)成人觀察到孩子的某項敏感期出現(xiàn)時，應(yīng)盡力為孩子準(zhǔn)備一個滿足他成長需求的環(huán)境。

4、鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試：當(dāng)孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環(huán)境中自由探索、嘗試。

5、適時協(xié)助而不干預(yù)：當(dāng)孩子熱中于有興趣的事物時，大人應(yīng)放手讓孩子自已做，避免干預(yù)。不過，并非要丟下孩子，完全不管，而是適時予以協(xié)助、指導(dǎo)。

0-1周歲：創(chuàng)造充滿活力的環(huán)境

從0-1周歲這一年是變化極大的一年，應(yīng)區(qū)分為下面4個階段進(jìn)行不同的開發(fā)訓(xùn)練：

【0-3個月】

①父母應(yīng)多花點心思讓嬰兒四周的環(huán)境充滿美麗的色彩，在床鋪四周掛些美麗的圖畫，擺些色彩明亮的玩具、盆栽等加以裝飾。

②從出生開始，父母在養(yǎng)育過程中要盡量多對他說話，不要認(rèn)為嬰兒聽不懂就不對他講話，經(jīng)常對嬰兒說話有助于他提早理解語言，學(xué)會說話。

③要對嬰兒開始動作方面的訓(xùn)練，讓嬰兒用手握住母親的手指，訓(xùn)練握力。

④嬰兒俯臥時，訓(xùn)練嬰兒抬頭，讓嬰兒抬起臉部觀看前面的東西，下巴也能短時離床，雙肩也能抬起來。

⑤在俯臥訓(xùn)練抬頭的同時，用手抵住嬰兒的足底練習(xí)爬行。

【4-6個月】

①嬰兒處于爬行階段，還不會自己用手腳的力量把身體支撐起來。這個時期父母要讓嬰兒多看各種顏色的圖畫、玩具及物品，并告訴嬰兒物體的名稱和顏色，可使嬰兒對顏色認(rèn)知發(fā)展過程大大提前。

②盡量增強(qiáng)嬰兒用手抓東西的能力，讓他可以用手握住或觸摸接觸各種不同的東西，如絲綢、毛、棉布、緞子、海綿等等。

③動作方面可讓嬰兒趴著，繼續(xù)訓(xùn)練他抬頭，只是時間可以更長些，訓(xùn)練時家長可以站在孩子頭前與他講話，使孩子前臂支撐全身，將胸部抬起。

④還可讓孩子學(xué)習(xí)由仰臥翻至側(cè)臥，然后再翻至俯臥，可將玩具放在孩子的一側(cè)但他伸手夠不著處，他會為夠取玩具先翻倒，伸手使勁也夠不著時，全身再使勁就會變成俯臥，經(jīng)常翻滾有助于肌肉關(guān)節(jié)綜合能力的發(fā)展。

【7-10個月】

①嬰兒開始會用四肢匍匐前進(jìn)。家長可讓嬰兒把玩自己的手指頭，給他紙張讓他學(xué)習(xí)撕紙，把東西放在嬰兒手能拿到的地方，讓他伸手抓。

②嬰兒吸吮自己的手指時，家長不要立刻阻止他，因為這表示嬰兒已經(jīng)進(jìn)入新的成長階段，已經(jīng)有自己將東西送進(jìn)嘴里的能力。

③讓嬰兒盡量爬行，腹部逐漸離開床面，并用手臂轉(zhuǎn)圈或后退，讓他盡量自由地爬來爬去。爬行能夠促進(jìn)肌肉系統(tǒng)的發(fā)育及運動調(diào)節(jié)機(jī)能，而不宜太早使用學(xué)步車。因為通過對比發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過爬行的孩子其閱讀和圖像思維能力較好。

④讓孩子練習(xí)用手抓小積木，訓(xùn)練他用拇指和其他手指配合抓，每日練習(xí)數(shù)次。

【11-12個月】

①嬰兒處于扶走時期。教他認(rèn)識實物、圖片，把幾種東西或幾張圖片放在一起讓他挑選、指認(rèn)，同時教他模仿說出名稱來。

②教嬰兒玩簡單的玩具，堆積木，將玩具全部用手帕蓋起來，看看他會怎么做；或?qū)⑼婢呱w起來，只露出一小部分，再將玩具藏在箱子里或桌子下，看看他的反應(yīng)。

③開始時可以讓嬰兒扶物站立，逐步訓(xùn)練他扶著椅子或推車邁步。

④這個時期最重要的還是要注意語言的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)嬰兒讓他模仿媽媽所說的話。讓孩子學(xué)習(xí)用“叔叔”、“阿姨”、“哥哥”、“姐姐”等稱呼周圍熟悉的人。

1-2周歲：盡量引導(dǎo)孩子說話

1、家長盡量少用“不可以”：此時的孩子喜歡嘗試去做各種事情，家長千萬注意不要一味以“不可以”來制止孩子的行為。如果家長這樣做，孩子將會變得非常消極，無法建立自信心。只有當(dāng)孩子所做的事具有危險性，或?qū)⒆有愿竦男纬蓵袠O不良的影響時，才說“不可以”。

2、給孩子玩具的方法：家長給孩子的玩具必須是孩子能從中學(xué)到某些東西的玩具，例如可以發(fā)展想象、訓(xùn)練發(fā)聲等的玩具；不要一次給孩子太多玩具，會使孩子精神不集中，而無法培養(yǎng)出注意力集中和性情穩(wěn)定的孩子；家長應(yīng)和孩子一起玩，以幫助其智慧的增長。

3、家長要盡量多跟孩子說話：這個時期的孩子在語言理解方面會有極快速的發(fā)育，對家長所說的話的理解力急速增強(qiáng)，但這需要家長在日常生活中盡量引導(dǎo)孩子說話，并教給他正確的語言。

4、文字的閱讀：為寶寶讀故事情節(jié)簡單的圖畫書——發(fā)展語言能力，擴(kuò)大詞匯量，發(fā)展寶寶的情感。寶寶在這個階段的詞匯量應(yīng)從2-3個擴(kuò)大到250個左右。每天和寶寶一起閱讀半小時，如果寶寶對書上的字、詞感興趣，你可以邊讀邊用手指沿字行移動，讓寶寶在口頭語言與文字所代表的意義之間建立起聯(lián)系。

2-3周歲：規(guī)范語言親近文字

1、把散步作為孩子每天的功課：對于2周歲孩子應(yīng)把散步當(dāng)作每天的固定課程，這是造就優(yōu)秀大腦的第一步，也是獲得健美身體的第一步。但是，僅僅在平地上走還不夠，走坡道、過獨木橋、上下樓梯、兩只腳并攏在一起跳，這些訓(xùn)練也是非常必要的。

2、接觸正確的語言：在這一時期，家長必須盡可能地用規(guī)范的語言對孩子說話，不能用嬰兒語言對孩子說話。給孩子多買一些圖書，由家長念給他聽，并且給他們念詩歌、講故事。

3、讓孩子親近文字：為了讓孩子喜歡上文字，家長可以有意讓孩子注意到書的封底、商品的標(biāo)簽上印著的文字，并把字的讀音教給他；或者一邊散步一邊讓他留意商店招牌上的字、汽車牌號上面的字和數(shù)字等。孩子學(xué)會一個新字后，可以讓他從書和報紙中找出這個字來，這樣，他對文字的興趣會增強(qiáng)。

4、技能的訓(xùn)練：2周歲孩子非常迫切地希望自己來做好自己的事情，像洗手、系鞋帶、扣/扣子之類的事情，父母只要耐心地把正確的做法教給孩子就行了，即使要花去相當(dāng)多的時間，也應(yīng)該讓孩子自己去做。孩子會充滿興趣地學(xué)習(xí)，并且對學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很好，這樣不僅使他的愿望得到了滿足，而且會使他對自己做這件事情的能力產(chǎn)生自信。

3-4周歲：培養(yǎng)邏輯思維和注意力

1、多給孩子念圖畫書和說話：家長必須注意在日常生活中盡量多地對孩子講話，就像對大人一樣，用正確且條理清晰的語言對他們說話，使他們能夠由此產(chǎn)生邏輯性的思維。除了對孩子說話，父母還應(yīng)多給他念圖畫書。要提高孩子的語言能力，培養(yǎng)他對文字的興趣，使他自發(fā)地產(chǎn)生想讀書的愿望，念圖畫書是最好的。

2、單純的玩耍不利于孩子的成長：因為嬰幼兒時期是大腦發(fā)育的第二個高峰期，如果外界給予發(fā)育中的大腦以各種刺激，一方面可使大腦的發(fā)育更快更好，另一方面大腦優(yōu)秀的組織結(jié)構(gòu)和功能又會反過來作為其智能發(fā)育的基礎(chǔ)，表現(xiàn)為孩子的高智能。如果孩子只是單純的玩耍將會錯過大腦發(fā)育的這個高峰時期，由此導(dǎo)致孩子將來的智能達(dá)不到應(yīng)有的程度。

3、重視家庭對孩子注意力的影響：在家里，要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，避免分散孩子的注意力。家長無論是教孩子收拾、放置物件，或是使用各種勞動工具，都要提出具體的要求，并且給予具體的指導(dǎo)，使他做事有始有終，做出結(jié)果。

4、在游戲中培育孩子的注意力：游戲是孩子們最喜愛的一種活動。游戲不僅可以寓教于樂，讓孩子在游戲中不知不覺獲得智能的開發(fā)，還可以通過家長的參與，增進(jìn)親子關(guān)系。就培養(yǎng)孩子的注意力而言，游戲也是一個很好的方法。

4-5周歲：閱讀和表達(dá)數(shù)字和方位

1、鼓勵孩子自己看書：家長可每天大聲閱讀書籍，并鼓勵孩子自己看書。同時還可為孩子提供一些閱讀材料，如報紙上的廣告，上面有不少的生字和內(nèi)容可以讓孩子閱讀。和孩子一起念一些兒歌并用手指表演，鼓勵他們給更小的孩子講故事。

2、為孩子提供多種藝術(shù)體驗：讓孩子玩生面團(tuán)和安全的橡皮泥之類可以用手捏的玩具；鼓勵孩子嘗試用新的材料，如軟木塞、吸管、棉線和紗線等來做拼貼畫。家長在教他畫畫時，還可教會他混合不同的顏色，產(chǎn)生新的顏色，同時激發(fā)他對色彩的好奇和好感。

3、樹立孩子數(shù)字和方位的概念：把看到的各種東西分類并計數(shù)，如金屬物品、襪子、石頭、樹葉等等。在與孩子的講話中談到里面、上面、正面、后面、旁邊、以前和以后，比較大小以及太近、太遠(yuǎn)等概念。

4、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力：當(dāng)孩子提問時，應(yīng)該很認(rèn)真地傾聽他的問題，然后和他一起思考問題的答案并教給他尋找答案的方法，即使遇到家長不懂或很不好回答的問題，也要通過積極的方式表揚他的提問，保持他的好奇心；當(dāng)孩子正熱衷于某一事物的時候，不要打斷他，不要用大人的想法來對孩子所專注的事情指手畫腳；對孩子所做、所想的事情給予充分的肯定和贊揚。

5-6周歲：在日常生活中鍛煉能力

1、讓孩子多接觸和使用不同的工具：幫助孩子學(xué)會熟練地使用剪刀。給孩子提供一些舊衣物和用舊的小工具，讓他們做一些拆裝工作。還可以讓他幫忙做家務(wù)，例如抹桌子、掃地等等，使他在勞動過程中，掌握更多的工具使用。

2、在日常生活中鍛煉孩子的各種能力：給孩子講到熟悉的故事時，先不要講結(jié)尾，停下來，讓孩子為故事加上自己的結(jié)尾。問孩子“如果……會怎樣”的問題，如果“小紅帽”遇到的是只小兔子而不是大灰狼，那會怎樣呢？給孩子提供一些在日常生活環(huán)境中處理分類、分組、配對、數(shù)數(shù)和排列等的機(jī)會，例如擺桌子，數(shù)排隊的人數(shù)，把襪子分類，把織物配對等。

3、培養(yǎng)孩子的思維獨創(chuàng)性：為孩子創(chuàng)造寬松的家庭氛圍。鼓勵孩子提出問題和各種新穎、獨特甚至有點可笑的創(chuàng)造性設(shè)想，不要阻撓孩子的自由發(fā)揮。告訴孩子：做任何事情都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，消除孩子對書本上、大人話的百依百順。在日常生活中，鼓勵孩子自主活動，獨立辦事，鼓勵孩子用新辦法來解決問題。孩子的大腦發(fā)育就像一棵小樹苗的成長，需要充分合理的營養(yǎng)供應(yīng)和盡心盡力、方法得當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護(hù)，家長在促進(jìn)孩子的智能發(fā)育上就要從營養(yǎng)和教育這兩方面入手，抓準(zhǔn)時機(jī)、抓住根本，才能達(dá)到最好的效果。