的分析小編在今天會(huì)為大家?guī)?lái)幾種關(guān)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，是關(guān)于思維方面的，任何一門功課的學(xué)習(xí)都要求思維活動(dòng)的，一個(gè)人的思維活動(dòng)如何就能看出他們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力如何，我們經(jīng)常會(huì)聽到別人說(shuō)某某某同學(xué)腦子轉(zhuǎn)的快，其實(shí)，腦子轉(zhuǎn)的快就是思維反應(yīng)能力快，那么有什么方法可以使同學(xué)們的思維活動(dòng)變快呢？希望以下內(nèi)容能夠幫助到同學(xué)們。

卓絕種：邏輯分析法

南京精銳教育怎么樣的分析小編指出，邏輯分析法就是指在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，主體通過(guò)對(duì)客觀事物進(jìn)行分析，綜合，比較，抽象和概括，進(jìn)而獲得概念，形成判斷，進(jìn)行合乎邏輯推理的思維活動(dòng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以由三個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)。

首先要確定好思維方向，理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，比如在寫一篇以“我的老師”命名的作文時(shí)，就要搞清楚這種類型文章的構(gòu)成要素，還有每個(gè)要素之間的相互關(guān)系以及在整個(gè)文章中的地位，同時(shí)還要弄清楚未知因素是什么？對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行深入的思考是有助于把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)的。再則，就要擬定解決問(wèn)題的計(jì)劃，南京精銳教育怎么樣的分析小編表示，制定解決問(wèn)題的計(jì)劃可以借鑒以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如之前是否有碰到過(guò)類似的題目，寫作步驟是什么？寫作方法如何？都運(yùn)用了哪些寫作材料等等，通過(guò)這些來(lái)進(jìn)行分析。更后，就是執(zhí)行計(jì)劃了，計(jì)劃執(zhí)行就是對(duì)前兩個(gè)步驟的驗(yàn)證和落實(shí)，到了這個(gè)步驟，這整個(gè)的邏輯思維過(guò)程才算結(jié)束。

第二種：順向求同法

南京精銳教育怎么樣的分析小編指出，順向思維，是指在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著課文內(nèi)容的指向去思考，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，若是能夠順著課文的內(nèi)容去思考，并且能夠從正面考慮問(wèn)題的答案，是有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的求同性的。

第三種：聯(lián)想展開法

聯(lián)想展開法時(shí)根據(jù)事物之間某些方面的相似而推測(cè)出它們?cè)谄渌矫嫦嗨频囊环N思維方式，南京精銳教育怎么樣的分析小編指出，這種聯(lián)想展開法在幫助人們記憶和理解知識(shí)、溝通知識(shí)間的聯(lián)系，形成具有一定結(jié)構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題等方面都具有很廣泛的用途的。所以，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，可以采用的聯(lián)想方式有對(duì)比聯(lián)想，接近聯(lián)想，關(guān)系聯(lián)想，相似聯(lián)想等等。

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