的輔導(dǎo)老師指出，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就是更重要的事情，學(xué)好了，就是在學(xué)習(xí)上的成功，但是想要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要同學(xué)們?nèi)プ⒁夂芏喾矫娴囊蛩?，比如學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性等，其中又以學(xué)習(xí)的心態(tài)更重要，好的學(xué)習(xí)心態(tài)能夠很好的幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，但是不良學(xué)習(xí)心態(tài)則是能夠影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)，那么在學(xué)習(xí)中有哪些不良心態(tài)會(huì)影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)吶？這里南京精銳教育的老師就來(lái)為同學(xué)們總結(jié)一下，學(xué)習(xí)中不可要的三種不良心態(tài)。

卓絕，明天再學(xué)吧。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們更多的一種心態(tài)就是今天還差一點(diǎn)沒(méi)有學(xué)完，或者是作業(yè)還差一點(diǎn)就寫(xiě)完了，但是不想寫(xiě)了，所以就明天再學(xué)吧，這是很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)的心態(tài)，南京精銳教育的老師指出，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這種心態(tài)是不可取的，一旦有了這種心態(tài)，那么同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生拖拉，把問(wèn)題都積累了，這對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有著很大的影響的，所以這種心態(tài)同學(xué)們是需要改正的。

第二，湊合一下吧。還有一些同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解的并不到位，或者是只是理解到了一個(gè)表層，但是就不去深入的理解了，這種心態(tài)就是湊合的心態(tài)，覺(jué)得就這樣就可以了，沒(méi)有必要在去深入的理解了，南京精銳教育的輔導(dǎo)老師指出，這種心態(tài)對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就是有很多的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有真正的理解清楚，那么在考試的時(shí)候自然就不會(huì)，同樣的就不會(huì)有一個(gè)好的成績(jī)了。

第三，自己學(xué)習(xí)。還有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候則是會(huì)出現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的心態(tài)，就是對(duì)于同學(xué)們的請(qǐng)教統(tǒng)統(tǒng)都是拒絕，自己不會(huì)的問(wèn)題也不去請(qǐng)教別的同學(xué)，就是自己去琢磨，這種心態(tài)造成的結(jié)果就是同學(xué)們的學(xué)習(xí)思維會(huì)很窄，南京精銳教育的老師指出，這種敝帚自珍的心態(tài)，并不利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)，同學(xué)們很難會(huì)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在學(xué)習(xí)上，同學(xué)們需要做的，就是去調(diào)整好自己的心態(tài)，因?yàn)橥瑢W(xué)們的心態(tài)就直接決定了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)是有著很好的幫助的，因此南京精銳教育的老師提醒同學(xué)們，要克服自己的不良心態(tài)。

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