北京高中物理補(bǔ)習(xí)哪里好？課外輔導(dǎo)是采用面對(duì)面的授課形式，并且在授課之前，就已經(jīng)對(duì)學(xué)生水平已有了解，這樣的針對(duì)性相對(duì)而言比較強(qiáng)，可以給學(xué)生留有充分的考慮余地，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的情緒會(huì)放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大提高。

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因人而宜，因材施教，這是課外輔導(dǎo)的教學(xué)宗旨。如果學(xué)生成績好，說明這學(xué)期的課堂知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握很好了，不需要在假期里重復(fù)學(xué)習(xí)。在假期里除了完成這學(xué)期作業(yè)外，還需要報(bào)一個(gè)新學(xué)期新課程的預(yù)習(xí)班。將下學(xué)期所學(xué)知識(shí)提前先做個(gè)系統(tǒng)的輔導(dǎo);如果考試成績不夠理想，比上不足，比下有余，那就要根據(jù)孩子哪科成績的薄弱而去主攻。所以在假期里可以按學(xué)科的好壞報(bào)一個(gè)輔導(dǎo)班，?？茖９サ剡M(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。這更適合初三、高三準(zhǔn)備中考、高考的考生的輔導(dǎo)內(nèi)容。在原有的知識(shí)掌握程度上再報(bào)一個(gè)新課程輔導(dǎo)班，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);如果孩子的成績偏下，建議家長還是給孩子報(bào)一個(gè)基礎(chǔ)班。從打基礎(chǔ)開始進(jìn)行各科目的基礎(chǔ)訓(xùn)練。這樣成績的孩子往往和家長一樣對(duì)學(xué)生的成績失去信心。但大多數(shù)家長都抱著死馬當(dāng)活馬醫(yī)的心態(tài)，隨便給孩子報(bào)一個(gè)學(xué)習(xí)班。所以對(duì)輔導(dǎo)這樣的孩子，首先還要和家長做個(gè)溝通。先給家長做好思想工作，攻克家長對(duì)孩子失去信心的偏執(zhí)心壘。等家長思想做通了，自然會(huì)配合老師一起端正孩子的不良學(xué)習(xí)態(tài)度以及消除學(xué)習(xí)上的惰性和對(duì)自我失去信心的不良心理因素。這樣在輔導(dǎo)過程中，師生間都會(huì)保持良好的心態(tài)投入到輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中去。

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中小學(xué)課外輔導(dǎo)怎么輔，這些都是!

物理因果分析法

1、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。但學(xué)生在運(yùn)用物理公式處理物理習(xí)題和問題時(shí)，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒有因果聯(lián)系。

2、注意因果對(duì)應(yīng)：任何結(jié)果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結(jié)果。因果常是一一對(duì)應(yīng)的，不能混淆。

3、循因?qū)Ч?，?zhí)果索因：在物理習(xí)題的訓(xùn)練中，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。

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