北京齙牙兔兒童EQ情商早期教育

一：情商早期教育的意義

情商EQ實(shí)際上是有智力因素參與的個(gè)人對(duì)自己和他人情感的認(rèn)知、體驗(yàn)和調(diào)控能力。EQ的提出之所以能夠風(fēng)靡世界，對(duì)人們的觀念產(chǎn)生震動(dòng)，關(guān)鍵在于它揭示了傳統(tǒng)教育沒(méi)有重視的問(wèn)題，即堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的自控能力和心理調(diào)節(jié)能力、樂(lè)觀進(jìn)取的人格特點(diǎn)等對(duì)人成長(zhǎng)的影響比智力大，而從小培養(yǎng)這些能力則能收到事半功倍的效果。因此齙牙兔主張從幼兒時(shí)期就開(kāi)始就對(duì)兒童進(jìn)行EQ教育，培養(yǎng)兒童健全的人格和良好的個(gè)性，為其今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基矗為此，我們構(gòu)建了兒童的EQ教育模式。

兒童EQ教育模式，不僅將培養(yǎng)兒童的情感認(rèn)知、調(diào)控能力、心理自我調(diào)節(jié)能力、人際交往能力，還將在EQ教育的活動(dòng)中培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈求知欲，以及自己解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。此模式的主要特點(diǎn)就是以EQ教育為切入點(diǎn)帶動(dòng)兒童的全面發(fā)展，在培養(yǎng)情感能力的同時(shí)發(fā)展兒童的其它能力，讓兒童真正做到人格和智力都健康發(fā)展。

二：兒童情商教育課程內(nèi)容

EQ教育的原理是根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)，兒童的EQ教育不可能像成人那樣全面和深入，而應(yīng)先從最基本的開(kāi)始，然后再逐步遞進(jìn)，所以我們?cè)O(shè)計(jì)的兒童EQ教育是從以下四個(gè)方面進(jìn)行的：

（1）認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人；----讓孩子對(duì)自己和他人有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)客觀積極地看待自己；

（2）情感的自我認(rèn)知和情感的自我調(diào)控。----兒童學(xué)習(xí)如何清楚地體驗(yàn)自己的情感，并準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，尤其是能正確地向他人表達(dá)自己的友善情感。

（3）人際關(guān)系。----讓兒童學(xué)習(xí)怎樣與人溝通、交流、合作，怎樣與人建立良好的人際關(guān)系，怎樣去感染他人和帶動(dòng)他人，并且學(xué)會(huì)如何與他相處；學(xué)習(xí)站在他人的立場(chǎng)來(lái)看問(wèn)題，關(guān)心他人，幫助他人，富有同情心和愛(ài)心。

（4）培養(yǎng)積極的人生觀；----學(xué)會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)自己，保持高興、愉快的心情。

這四個(gè)方面同時(shí)又分成幾個(gè)組成部分，每個(gè)組成部分又由若干具體的可操作的問(wèn)題組成，通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的解決或?qū)W習(xí)，使兒童獲得有關(guān)EQ的概念和知識(shí)，懂得解決問(wèn)題的原則，學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的辦法，以此來(lái)逐步培養(yǎng)兒童的情感能力。