所謂厭學(xué)，是指中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、反感、無所謂的一種心理傾向，一般有以下癥狀表現(xiàn)：

1對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)知偏差?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為讀書沒有用。大學(xué)畢業(yè)就業(yè)也困難，出去打工照樣掙錢，這些學(xué)生認(rèn)為讀書根本就是浪費(fèi)時(shí)間，不如打工掙錢來得快。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是流傳的一種社會(huì)偏見在學(xué)校中的折射。

2對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度。這些學(xué)生表現(xiàn)為用消極的學(xué)習(xí)態(tài)度來對(duì)待學(xué)習(xí)。本來學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種既輕松愉快、又富有吸引力的活動(dòng)，但由于多種原因，有些學(xué)生卻討厭學(xué)習(xí)。在教師和家長的壓力下，學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，還時(shí)常伴隨著不愉快的體驗(yàn)，如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，可以說失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲、好奇心。他們只是在外在壓力下機(jī)械、被動(dòng)、應(yīng)付式地學(xué)習(xí)。

3對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)偏差。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在認(rèn)識(shí)偏差，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們感到好像只有離開學(xué)習(xí)才能達(dá)到心理平衡。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，一般不愿做作業(yè)，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，經(jīng)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，有的干脆棄學(xué)出走或輟學(xué)；對(duì)老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對(duì)立。

4此外，學(xué)習(xí)成績差，而且有愈來愈糟的趨勢(shì)，也是厭學(xué)癥學(xué)生的特點(diǎn)。

厭學(xué)癥的原因

厭學(xué)并不是孩子的天性。孩子生來都是好學(xué)樂學(xué)的，之所以厭學(xué)，一定是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題。無論孩子厭學(xué)的表現(xiàn)如何、程度深淺，只有摸清真正原因，才能對(duì)癥下藥，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校教學(xué)，順利走完健康的成長歷程。家長應(yīng)主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1形成厭學(xué)癥的內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起著消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時(shí)間受到社會(huì)的偏見、家長的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望，生活中有無人理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感、這些觀念乏味感，逐漸形成學(xué)習(xí)無價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差等生”等觀念，有反饋到學(xué)習(xí)行為上。如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。

2一些學(xué)生小學(xué)時(shí)成績較好，上了中學(xué)后生活學(xué)習(xí)環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于心理適應(yīng)能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信心，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，從此一蹶不振，也容易患上厭學(xué)癥。

3也有些學(xué)生厭學(xué)是因?yàn)榧彝ド瞽h(huán)境發(fā)生了急劇變化，家庭不和睦，父（母）子（女）關(guān)系緊張。

厭學(xué)癥的矯治

1改善生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造家庭文化氛圍。要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間的相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營造一個(gè)重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺，對(duì)學(xué)習(xí)有厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。

2認(rèn)識(shí)自我價(jià)值。讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生多表現(xiàn)出來的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識(shí)到自己并非無藥可救，而是能學(xué)好的，相信自己也是一個(gè)有能力、有前途、受尊重的人，改變自己無能的觀念。當(dāng)然，對(duì)厭學(xué)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。

3培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是人學(xué)習(xí)的最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后，隨即就要開始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。

當(dāng)然，對(duì)于有嚴(yán)重的心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，靠以上常規(guī)性的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化還是不能根治的，就必須盡早請(qǐng)心理醫(yī)生診斷，利用其他方法來治療厭學(xué)癥。