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沈陽金未來兒童訓練中心

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自閉癥兒童的語言訓練

43 2017-07-22

自閉癥又稱孤獨癥,是一種腦功能障礙引起的嚴重的長期發(fā)展障礙的綜合癥,通常在三歲前可以察覺,障礙或異常主要表現(xiàn)在言語發(fā)展與溝通、社會交往以及情緒與行為模式等方面。語言能力是人類智能結構中最重要的基礎能力之一,是未來許多能力得以發(fā)展、成熟的先決條件。

自閉癥兒童的口語障礙的類型:

1.無語言:通常會被認為聽力有問題或是失語癥

2.立即仿說(immediateecholalia):有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達溝通的意圖,而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。

3.延宕仿說(delayedecholalia):在一段時間之后喋喋不休的重復某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲,同樣也會有溝通性或是非溝通性之分,而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。

4.說話不帶感情:只是在告訴你,而不是和你談話,也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性。

5.無法掌握音調、音量:說話時有如木偶一般,十分機械化,無法通過語音的音調、節(jié)奏、抑揚頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

6.字義無法變化:如學校和校正,不能分辨其讀音。

7.代名詞反轉:“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。

8.不清楚肯定與否定的概念:常使用“不”,而較少使用甚至不會使用“是”或“好”。

訓練的步驟:

(一)了解起點行為:

先簡單測試兒童語言發(fā)展的程度,如使用《自閉癥兒童基本溝通行為評量表》[4]。簡易的聽指令能力和大肌肉動作的模仿能力,幾乎是一切學習的基礎,因為透過這些模仿學習可以促進兒童對外界的認知發(fā)展,有助于日后的語言訓練。如果孩子已有說單字的能力時,訓練的重點則可放在說短句、表達需求上。

(二)擬定學習目標:

了解兒童的起點行為與分析現(xiàn)有能力后,要具體地列出他該增進的行為和該減少的行為,并讓家長了解,配合共同教導。

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