摘要：手的大孝節(jié)奏感、視譜、聽力、樂感，常常作為評價孩子是否具有音樂天賦的5個參考因素，但天賦不是決定孩子是否學(xué)習(xí)鋼琴的絕對因素。孩子的能力除了與生俱來，更重要的是后天塑造。

手的大孝節(jié)奏感、視譜、聽力、樂感，常常作為評價孩子是否具有音樂天賦的5個參考因素，但天賦不是決定孩子是否學(xué)習(xí)鋼琴的絕對因素。孩子的能力除了與生俱來，更重要的是后天塑造。

作為一個想給孩子學(xué)習(xí)鋼琴的家長，在最開始抉擇時，通常有著各種躊躇。

音樂的抽象表達給它本身蒙上了一層神秘的面紗，讓許多家庭在界定我的孩子適不適合學(xué)習(xí)的這個問題時特別迷信“天賦”說。好像每一個學(xué)琴的孩子都非得表現(xiàn)出像莫扎特那樣的天賦，才適合進入音樂的大門。有甚者，還會讓孩子伸出手來讓老師看看適不適合學(xué)。家長對于什么樣的孩子適合學(xué)習(xí)鋼琴的界定太過茫然，把音樂過于特殊化。每一個學(xué)科門類都有它的特殊性。您是否懷疑過您的孩子是否適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，語文，英語呢?事實上，一個健全的孩子，只要適合學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)，就一定適合學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)鋼琴。

2005年溫家寶總理拜訪錢學(xué)森時，錢老提出這樣一段話：“一個有科學(xué)創(chuàng)新能力的人不但要有科學(xué)知識，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)，沒有這些是不行的?！卞X老作為我國航天事業(yè)奠基人之一，彈的一手好琴。他認為“自己在科學(xué)上之所以去得如此的成就，得益于小時候不僅學(xué)科學(xué)，也學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)了全面的素質(zhì)，因而思路開闊。”的確，音樂在培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力方面的優(yōu)勢是任何其他藝術(shù)門類所不能比擬的。

對于小孩子來說，通過學(xué)習(xí)鋼琴而進入音樂的世界是最好的切入點，鋼琴擁有明確的音高和廣闊的音高范圍(音域)，它在展現(xiàn)“音”的四要素：音高、音值、音強和音色方面可以說是非常全面的。值得一提的是，鋼琴可以同時發(fā)出8個以上的音，它的多聲部性能是任何樂器都無法比擬的，無愧于“樂器之王”的美譽。同時也是諸多樂器中較容易入門的。

回到開始的問題。我猜想還是有部分爸爸媽媽還是會擔(dān)心，或許別人的孩子適合，或許大部分孩子適合，我的孩子適不適合?有沒有什么直觀的標(biāo)準給我們這些外行的爸爸媽媽參考一下呢?既如此，我就逐項論述一下：

1.關(guān)于手。

簡單說：健康可以打電腦的手，就可以彈鋼琴!那手小怎么辦?誰規(guī)定彈琴要一定要手大?手小在跨度上可能不如大手，但是在靈活度上確有著先天的優(yōu)勢，浩瀚的樂譜中，大部分的樂曲我等凡人之小手皆可彈奏。事無完美，揚長避短才是上策。大手不是彈琴的標(biāo)準，小手也非彈琴的障礙，音樂好壞無關(guān)于手之大校

2.節(jié)奏感。

我們經(jīng)常聽到爸爸媽媽這樣描述：“寶寶聽到音樂就跟著跳啊，拍啊，打氨。這是不是有音樂細胞?我們的答案是：說明寶寶對節(jié)奏很敏感，而且個性外向活潑。

“那我的寶寶聽到音樂沒有反映的”是不是說明沒有音樂細胞?親愛的爸爸媽媽們，別忘了我們的生命是如何開始的?是從一個微弱的胎心規(guī)律的跳動開啟樂生命的旅程。這樣規(guī)律的節(jié)拍，相信我們每個人都是帶著節(jié)奏感降生的。寶寶表面沒有反應(yīng)不代表內(nèi)心沒有感受，事實上，音樂入耳入心，人人皆能感受，每個人的表現(xiàn)形式不同罷了。內(nèi)向的寶寶在這方面的能力往往因其個性而被忽視。

3.視譜。

彈琴離不開樂譜，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有的孩子視譜快些，有的孩子視譜慢些，這主要是因為孩子的方位邏輯能力不同而已。音符是通過在五線譜上不同高度的位置來確定音高的，方位邏輯思維強的孩子接受快，反之則慢些。這與音樂本身直接關(guān)系。由此我們還可以推斷，視譜快的孩子，也就是方位邏輯思維強的孩子有可能在數(shù)學(xué)方面接受起來也比較快。視譜慢的孩子通過一段時間的訓(xùn)練，也會慢慢好起來。

4.聽力。

我們在學(xué)習(xí)英文中常常會說到聽力的問題，事實上，學(xué)習(xí)任何一門語言都應(yīng)該是聽在先。對于音樂，它的生命力就在于聽。有少數(shù)的孩子是天生就帶有固定音感的。耳朵對音準把握非常精確。這是天賦的一部分，而且非決定性因素。沒有固定音感的孩子在經(jīng)過一段時間的彈奏練習(xí)之后通常也會獲得固定音感。對此過于興奮是沒有必要的。

5.樂感。

到底什么樣的孩子是音樂界的天賜神童呢?答案一定是：樂感。每每說起樂感的時候，許多家長很茫然，不知所云。又或?qū)犯械呐d趣遠遠不如對技巧的執(zhí)著，對級別的癡迷。

樂感，簡單的說是一種對音樂的感覺，更接近一種直覺，跟音樂的交流。我們常常聽到有人聽音樂會聽的熱淚盈眶，也許你覺得不可思議，但是有沒有一首歌，一種旋律打動過你的內(nèi)心，讓你的眼淚在彼刻要奪眶而出?那就是樂感。我們也非常偶爾的聽說到，某某孩子聽到一段旋律突然就非常專注的，有感的聆聽，甚至流淚。樂感是音樂的靈魂。沒有樂感的彈奏如同沒有靈魂的軀殼，或許飛快的速度會迷惑你的眼睛，一紙高級別證書會讓你有了談資，但蒼白的演奏一定無法震撼心靈。

樂感是我們每個人心中都有的。為什么?因為音樂就是表達人類的喜怒哀樂的感受。只待我們?nèi)ラ_發(fā)它，享受它。

莫扎特4歲作曲，5歲就能準確無誤地辨明任何樂器上奏出的單音、雙音、和弦的音名，甚至可以輕易地說出杯子、鈴鐺等器皿碰撞時所發(fā)出的音高......如此過硬的絕對音準觀念是絕大多數(shù)職業(yè)樂師一輩子都達不到的。然而，莫扎特的成功不僅僅依靠著兒時“神通”的名號，倘若沒有對音樂的執(zhí)著和后天的努力，天賦也不過是垃圾桶里的珠寶，不會被問津。天賦不應(yīng)該是決定孩子是否學(xué)習(xí)鋼琴的絕對因素。孩子的能力除了與生俱來，更重要的是后天塑造。

人生的路上，音樂從來都不一門選修課，而應(yīng)該是人生的必修課，錯過這道風(fēng)景，便是終生的遺憾。決定孩子是否適合學(xué)習(xí)鋼琴的關(guān)鍵，在于你的見識，你的心。