歷史這門(mén)學(xué)科并不需要同學(xué)們過(guò)多的去進(jìn)行分析，發(fā)揮邏輯思維能力，因?yàn)樗闹餍杉词怯洃洷痴b。當(dāng)然，想要更好的記憶背誦前提還是要進(jìn)一步的了解起因過(guò)程結(jié)果的，所以老師表示學(xué)好歷史并不難。高考?xì)v史如何復(fù)習(xí)與高考?xì)v史復(fù)習(xí)如何計(jì)劃是相掛鉤的，接下來(lái)就為同學(xué)們?cè)敿?xì)講解。

必須要合理安排時(shí)間復(fù)習(xí)，記憶是歷史學(xué)科要求的更基本的能力，在復(fù)習(xí)過(guò)程中間隔的周期越短，記憶的效果會(huì)越佳。有些同學(xué)每天雖有固定的時(shí)間去復(fù)習(xí)歷史，但是往往是毫無(wú)計(jì)劃，翻到哪就看哪，沒(méi)有目的性，結(jié)果就是看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)到前面又忘了后面。

老師建議在每天固定的復(fù)習(xí)時(shí)間里，對(duì)中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要明確復(fù)習(xí)量：

1、確定在固定的時(shí)間段里對(duì)教材的復(fù)習(xí)次數(shù)，根據(jù)每?jī)?cè)教材內(nèi)容的量來(lái)決定每天的復(fù)習(xí)量（即每天復(fù)習(xí)多少頁(yè)）。

2、針對(duì)中國(guó)古代史內(nèi)容相對(duì)較少，而中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強(qiáng)的情況來(lái)制定計(jì)劃，老師表示可以在固定的時(shí)間里，安排復(fù)習(xí)中國(guó)古代史的時(shí)間可用多久，另兩本教材各用多久，再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習(xí)時(shí)間與所要復(fù)習(xí)的量來(lái)確定每天每本教材要復(fù)習(xí)多少頁(yè)。

3、在《中國(guó)近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊(cè)復(fù)習(xí)完后，再?gòu)?fù)習(xí)這兩本教材的下冊(cè)，每天所用時(shí)間、復(fù)習(xí)量、方法與上冊(cè)相同。但對(duì)于已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的教材是否還需要接著繼續(xù)復(fù)習(xí)這一問(wèn)題，老師強(qiáng)調(diào)答案是肯定的。因?yàn)闅v史教材中史實(shí)記憶量較多，所以復(fù)習(xí)次數(shù)應(yīng)該多一些，同時(shí)要注意先理解內(nèi)容。

每一遍復(fù)習(xí)都有側(cè)重點(diǎn)，以理解為前提的記憶效果會(huì)更加有效率。但是單純的進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)也是不行的，要有針對(duì)性，這樣才能對(duì)知識(shí)的了解由淺入深，方便記憶：

老師介紹，卓絕遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主，包括標(biāo)題、目錄等等都要一一過(guò)目，因?yàn)槟夸浭侵R(shí)的框架，把握歷史框架，才能夠?qū)⒘闼榈闹R(shí)點(diǎn)弄清楚；第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進(jìn)行知識(shí)拓展為重點(diǎn)，因?yàn)闅v史試題強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史發(fā)展、學(xué)生綜合及創(chuàng)新能力的考查，因此復(fù)習(xí)時(shí)要注重深化與拓展。

是不是覺(jué)得歷史的復(fù)習(xí)過(guò)程其實(shí)并不復(fù)雜呢？它不像其他理科科目，復(fù)習(xí)時(shí)要通過(guò)不斷接觸題型、對(duì)題型進(jìn)行深度探究等等過(guò)程，但是即使不需要考查邏輯思維能力，也是有其他方面的能力要考查，所以不能松懈。老師指出同學(xué)們要通過(guò)以上的介紹對(duì)歷史進(jìn)行合理有效的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。

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