的老師表示，隨著這個(gè)暑假的結(jié)束，一批新的學(xué)子即將進(jìn)入初中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從小學(xué)進(jìn)入初中，同學(xué)們迎接的不僅僅是新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的老師、新的知識(shí)，還有新的問(wèn)題，在進(jìn)入到一個(gè)新的環(huán)境里面學(xué)習(xí)，同學(xué)們必然會(huì)面對(duì)一些新的問(wèn)題，這些問(wèn)題是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)新的知識(shí)的過(guò)程中必須面對(duì)的，所以必須要解決好這些問(wèn)題，那么初一同學(xué)們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題吶？這里南京精銳教育的老師就來(lái)為同學(xué)們總結(jié)一下。

卓絕，課程增加，內(nèi)容加深，知識(shí)系統(tǒng)化。進(jìn)入到初中后，同學(xué)們所學(xué)習(xí)的科目將會(huì)增多，而且和以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)相比，初中的知識(shí)更加的系統(tǒng)化，更加的整體化，不再是小學(xué)瑣碎的，直接的知識(shí)點(diǎn)了，南京精銳教育的老師指出，初中的知識(shí)點(diǎn)更多的培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力的鍛煉，不再是只要直觀的學(xué)習(xí)就可以了，所以同學(xué)們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感到一定的學(xué)習(xí)壓力。

第二，成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)波動(dòng)。在同學(xué)們剛剛進(jìn)入到初一的時(shí)候，在學(xué)習(xí)上還沒(méi)有很大的差距體現(xiàn)，但是在學(xué)習(xí)了一段的時(shí)間后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)上一些習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力開(kāi)始出現(xiàn)差距，體現(xiàn)在成績(jī)上就是成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)波動(dòng)，所以南京精銳教育的老師提醒同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候一定要學(xué)會(huì)很好的剖析自己的學(xué)習(xí)情況，找到自己學(xué)習(xí)成績(jī)的差距，并且能夠很好的去彌補(bǔ)這些差距。

第三，學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性要求越來(lái)越高。在小學(xué)同學(xué)們的學(xué)習(xí)大多都是被動(dòng)型的，老師怎么教同學(xué)們就怎么學(xué)，而且成績(jī)還不錯(cuò)，但是進(jìn)入到初中后，這種被動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式就會(huì)嚴(yán)重的影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)，南京精銳教育的老師指出，初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于同學(xué)們主動(dòng)性學(xué)習(xí)的要求越來(lái)越高了，而且只有主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能夠跟上老師的步伐。

初一這是一個(gè)很關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，因?yàn)閯倓傔M(jìn)入到初中的學(xué)習(xí)，面臨學(xué)習(xí)上的改變，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上必然會(huì)有一定的困難，而且因?yàn)閯倓傔M(jìn)入到初中的學(xué)習(xí)，必然會(huì)有一段的適應(yīng)期，這個(gè)時(shí)候成績(jī)不好是很正常的，所以的老師提醒同學(xué)們，一定要在這個(gè)時(shí)候及時(shí)的調(diào)整自己。

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