早教主要是指孩子在0-6歲這個(gè)階段所接受的來(lái)自父母或其他教育者根據(jù)孩子的生理和心理特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展的有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，當(dāng)然，這只是對(duì)早教的一種理解大多數(shù)情況下，很多家長(zhǎng)盲目開(kāi)展早教并沒(méi)有達(dá)到其目的，錯(cuò)過(guò)了早教黃金期，那么早教黃金期應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

早教黃金期，應(yīng)該正確規(guī)劃早教內(nèi)容和教育節(jié)點(diǎn)。

按照正常的理論，一寸光陰一寸金，0-6歲是兒童智力和身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，所以將其都喻為黃金期也有道理。家長(zhǎng)朋友應(yīng)該對(duì)早教的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，要細(xì)化到每一年學(xué)什么。這一方面對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的年輕父母來(lái)說(shuō)，建議咨詢正規(guī)的早教機(jī)構(gòu)或者接受早教機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)，不可簡(jiǎn)單的將早教理解為學(xué)前教育，更不可以根據(jù)自己的喜好為孩子“量身定制”特長(zhǎng)培訓(xùn)，這樣會(huì)禁錮孩子的興趣發(fā)展，往往會(huì)起到事倍功半的效果，甚至造成厭學(xué)情緒。

早教黃金期，應(yīng)該清楚哪些問(wèn)題是應(yīng)該避免的。

在很多家長(zhǎng)的眼里，孩子的喜好應(yīng)該是由家長(zhǎng)決定的，原因歸結(jié)于小孩子對(duì)新生事物都是陌生和不可辨別的，因此家長(zhǎng)要做好“參謀”和指導(dǎo)。這種想法在某種程度上存在偏頗。比如，很多家長(zhǎng)希望孩子在音樂(lè)方面有所成就，讓其學(xué)習(xí)鋼琴，殊不知，5歲及5歲以下的兒童因?yàn)楣趋腊l(fā)育、關(guān)節(jié)發(fā)育的未成熟，是不適合長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)鋼琴的，嚴(yán)重者會(huì)造成手部傷害。因此，應(yīng)該根據(jù)孩子的自身喜歡和自然情況，合理的安排興趣培養(yǎng)和教育。

早教黃金期，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)傳統(tǒng)教育，倡導(dǎo)道德提升。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，道德素質(zhì)的提升是成年人的事情，包括現(xiàn)在非?；馃岬膫鹘y(tǒng)教育，并不適合早教。其實(shí)，《三字經(jīng)》作為更早的適合在私塾閱讀和使用的傳統(tǒng)文化教材代表，就是以道德教育提綱挈領(lǐng)的。對(duì)孩子產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響應(yīng)該說(shuō)一直延續(xù)到現(xiàn)在，早教看似是一個(gè)簡(jiǎn)單的教育，實(shí)則是整個(gè)社會(huì)全民教育的開(kāi)端，是啟蒙教育的出發(fā)點(diǎn)，也應(yīng)該成為早教黃金期中，教育的根本目標(biāo)，正所謂十年樹(shù)木，，道德教育，應(yīng)該從小做起。

很多人對(duì)早教黃金期不以為然，認(rèn)為孩子的童年應(yīng)該是快樂(lè)的無(wú)拘無(wú)束的，其實(shí)早教并不意味著對(duì)孩子是一種禁錮和束縛，某種程度上說(shuō)，寓教于樂(lè)才是早教的根本所在。家長(zhǎng)朋友不妨從這個(gè)角度多加嘗試，為孩子的未來(lái)打好基礎(chǔ)。

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