當(dāng)下，家長們?cè)絹碓街匾晫?duì)孩子的外語教育。而眾多五花八門的培訓(xùn)班讓家長們迷茫困惑，難做取舍。只有充分了解少兒英語教育的基本規(guī)律，把握理性的原則和途徑，認(rèn)清英語學(xué)習(xí)的若干誤區(qū)，才能作出較為明智的選擇。

誤區(qū)一：“錢花到了就行”

對(duì)策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對(duì)了才行。

家長在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。選擇正確了，會(huì)使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰；反之，耗時(shí)低效，不如不上。學(xué)校類型選對(duì)了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。家長們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會(huì)信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。

專家建議，師資，師資，還是師資！師資是選擇培訓(xùn)班的唯一標(biāo)準(zhǔn)！兒童英語首選地道的美英外教授課的培訓(xùn)班。這是因?yàn)橛⒄Z與漢語是完全不同的兩個(gè)語系，漢語是聲調(diào)語言(tonelanguage)，依靠四種不同的聲調(diào)來區(qū)別意義。英語是語調(diào)語言（intonationlanguage），依靠語調(diào)和重音來區(qū)別意義。因此，中國人在說英語時(shí)時(shí)常會(huì)有意識(shí)無意識(shí)地把自己的發(fā)音方式帶進(jìn)英語發(fā)音中，產(chǎn)生濃重的“中國腔”。英語和漢語分屬不同的語系，英漢兩種語言的詞匯不存在完全的對(duì)等。即使是同一事物的詞語，其內(nèi)涵和外延也不可能完全相同。忽視了這一點(diǎn)，就會(huì)造成詞匯學(xué)習(xí)和使用上的負(fù)遷移，出現(xiàn)“中式英語”。

語言和文化緊密相連。但是中國學(xué)生卻對(duì)語言和文化的關(guān)系沒有給予足夠的重視，不了解中西文化的差異，因此在英語學(xué)習(xí)和英語交際中出現(xiàn)了語用失誤。

因此，如果家長能夠在孩子3-12歲，孩子最容易形成英語思維和地道英語語音、語調(diào)的時(shí)期，讓孩子跟著地道美國人或英國人學(xué)習(xí)地道的英語口語，最終形成地道的英語思維，則孩子將會(huì)受益一輩子。

對(duì)策：到百度或Google以“美國教師少兒英語”為關(guān)鍵詞搜索，找到地道美國教師授課的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，最好選有美國小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的美國老師，可使孩子的英語學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。

誤區(qū)二：背單詞是外語學(xué)習(xí)的首要

對(duì)策：語言運(yùn)用能力最重要。

有些家長總是認(rèn)為校外英語學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負(fù)責(zé)任；在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)也以背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對(duì)幼兒園和小學(xué)生也不例外。對(duì)于學(xué)前和小學(xué)生來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣是最首要的。

對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。

誤區(qū)三：尋找速成英語班

對(duì)策：循序漸進(jìn)才是真。

培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長。事實(shí)上，中國缺少以英語為第二語言的國家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進(jìn)、長期的能力訓(xùn)練外，無任何捷徑可走。當(dāng)然教學(xué)得法，效率會(huì)高很多。

誤區(qū)四：家長會(huì)英語，可自己教

對(duì)策：營造英語學(xué)習(xí)氛圍

專家認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)少兒來說，學(xué)英語，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)。

課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營造的參與，求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。孩子間的互助和競爭也會(huì)激勵(lì)進(jìn)取心。

最重要的是，家長即使是英語系畢業(yè)，大多數(shù)是跟著中國老師學(xué)的“中式英語”，孩子跟著你學(xué)“中式英語”還不如不學(xué)！

誤區(qū)五：追求通級(jí)

對(duì)策：學(xué)習(xí)過程和英語能力是根本

在尚且浮躁的社會(huì)大背景下，急功近利是最常見的情緒，它同樣會(huì)反映在對(duì)孩子的英語教育上。一些家長總覺得一紙證書在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報(bào)，心里踏實(shí)。其實(shí)這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強(qiáng)通級(jí)不會(huì)有什么積極作用。

當(dāng)然級(jí)別證書在孩子升學(xué)過程中能夠起到一定的作用，孩子經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然，設(shè)置科學(xué)的級(jí)別考試是正確教學(xué)方法的導(dǎo)向，不過在選擇時(shí)應(yīng)向有關(guān)專業(yè)人士咨詢。