國際課程物理的學(xué)習(xí)和提升方法。

1）注重思維建立

國際課程與體制內(nèi)課程在教授過程中存在一定的差異，國際課程的教學(xué)更加注重素質(zhì)的提升，更關(guān)注對學(xué)生的一般傾向、能力的發(fā)展以及科學(xué)思維習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)生探究性和邏輯性思維的培養(yǎng)。

我們應(yīng)該懂得一味做題，并不能讓學(xué)生真正明白深藏于這些抽象理論下帶有神奇奧秘的科學(xué)精粹，物理課應(yīng)該回歸到它的本質(zhì)。在教授課程的過程中，我也非常重視這一塊，之前有一個(gè)體制內(nèi)的學(xué)生轉(zhuǎn)到國際課程中來，他的思維一直就停留在刷題上，通過不斷地用有意思的實(shí)例來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他進(jìn)行深度思考，慢慢的也就轉(zhuǎn)換過來了。

在國際課程物理中，從考試形式也可以看出對實(shí)驗(yàn)的重視程度高于體制內(nèi)，比如CIE是要求考試考操作的。那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)國際課程物理時(shí)應(yīng)更加重視思考實(shí)驗(yàn)背后的本質(zhì)問題，重視思維的構(gòu)建和培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中建立完善的理科思維，提高設(shè)計(jì)能力和探究能力。

理學(xué)思維的形成不僅僅是對考取好的成績有用，更重要的是對解決問題的能力的提升。而這也恰恰是我們家長們讓孩子讀國際課程的初衷之一。

2）重視考試技能培養(yǎng)

在關(guān)注思維培養(yǎng)和能力提升的同時(shí)，考試成績我們自然也不能放松。有的學(xué)生覺得平時(shí)上課都聽得懂，自己對知識的掌握也不錯(cuò)，但是到了考試就是不出成績。這種情況的原因很大在于國際學(xué)校老師尤其是外教非常注重學(xué)生的自主能動(dòng)性，而對應(yīng)試能力的關(guān)注較少，學(xué)生平時(shí)練得少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)，但對考試缺乏必要的練習(xí)，那么成績就上不來。

——那么如何提升物理的成績呢？

①重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶

對于學(xué)習(xí)過程中涉及到的知識點(diǎn)一定要深刻的理解，可以在學(xué)習(xí)針對某些點(diǎn)與老師或同學(xué)展開探究，對有實(shí)驗(yàn)的部分要多動(dòng)腦設(shè)計(jì)和動(dòng)手操作，達(dá)到對知識深刻理解和掌握。對于經(jīng)典物理定律等內(nèi)容還是應(yīng)當(dāng)在理解的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)挠洃?，打牢自己的學(xué)習(xí)基矗

②

在學(xué)習(xí)過程中，要及時(shí)完成老師給出的作業(yè)，部分試題老師是不講的，發(fā)答案給大家自己檢查，這種情況學(xué)生應(yīng)針對自己的錯(cuò)題進(jìn)行深究，找到自己存在的盲點(diǎn)，且不可將錯(cuò)就錯(cuò)置之不理，積累下去，便成為自己的知識盲區(qū)。有的學(xué)生就是形成了盲區(qū)，后面出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，這個(gè)還是蠻嚴(yán)重的事情。

③答題技巧

我從教國際課程多年，對于各種體系物理考試都比較熟悉，針對各種各樣的題目，總結(jié)了一些答題技巧給大家。首先是認(rèn)真審題，這并不是廢話。有很多學(xué)生認(rèn)為物理題目又長又臭，很多都是廢話，于是就不愿意把題目看完，看見一些關(guān)鍵詞匯和圖形之后就開始做題。這種方式很難去把握出題人的思維。一定要認(rèn)真審題，有不懂的單詞完全沒有關(guān)系，特別是對于名詞。在心里，你完全可以把它當(dāng)成一只貓或者狗。最主要是關(guān)鍵詞和動(dòng)詞一定要明白。題目條件的變化一定要重點(diǎn)標(biāo)示。同時(shí)題目所表述的實(shí)例相關(guān)的知識點(diǎn)要在心里明白。

再者，學(xué)會(huì)答概念。在問答題里面發(fā)現(xiàn)有問你的某一物理概念跟題目里面相關(guān)物理量的變化時(shí)，不管三七二十一，先把這個(gè)概念答了?？隙〞?huì)有一個(gè)得分點(diǎn)在這里，更甚者可以結(jié)合題目的背景，把概念再闡述出來，這就恰到好處了。這也是前面說要適當(dāng)記憶概念的原因。

另外，要重視結(jié)構(gòu)性和邏輯性。其實(shí)中國很多學(xué)生在邏輯表述部分是比較差的，這個(gè)源于受中學(xué)語文的影響。外國人是非常重視文章的結(jié)構(gòu)性和邏輯性。文章一般是總、分、總的結(jié)構(gòu)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)在文章中有很多連詞。比如關(guān)于對比、因果和遞進(jìn)的關(guān)系等等。一定學(xué)會(huì)用這些連詞來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而這一點(diǎn)對于很多物理學(xué)生高手也是比較欠缺的。其實(shí)寫句子的時(shí)候，我都強(qiáng)調(diào)要學(xué)生不必追求復(fù)雜句。其實(shí)外國老師更喜歡簡單句。你只要把邏輯關(guān)系梳理清楚就可以了。

這里引用物理學(xué)巨人愛因斯坦的一句名言：“教育，就是一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光后剩下的東西?！毕Ｍ麌H學(xué)校學(xué)生能收獲除了知識以外更重要的東西，比如邏輯思維的品質(zhì)，獨(dú)立思考和敢于質(zhì)疑的精神，體會(huì)物理簡潔而深刻的美。

常見問題及回答

1）需不需要進(jìn)行體制內(nèi)課程學(xué)習(xí)？

有的家長在學(xué)生到國際學(xué)校學(xué)習(xí)后，又給學(xué)生補(bǔ)習(xí)體制內(nèi)的相關(guān)課程。從知識點(diǎn)上來講，體制內(nèi)課程和國際課程是相通的，家長覺得體制內(nèi)學(xué)習(xí)過的學(xué)生理科都很厲害，所以希望通過體制內(nèi)補(bǔ)習(xí)來提升國際課程成績。事實(shí)上，體制內(nèi)課程在知識點(diǎn)上并沒有很強(qiáng)優(yōu)勢，從教材編排等方面也不比國際課程好，體制內(nèi)學(xué)生只是通過刷題形成的固定思維；而國際課程物理相對來講對邏輯要求高一些，套路是不同的。因此體制內(nèi)課程補(bǔ)習(xí)并不一定能提高國際課程成績，所以并不需要進(jìn)行體制內(nèi)課程補(bǔ)習(xí)。

2）國際課程學(xué)生需不需要培優(yōu)?

這個(gè)要因人而異，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，平時(shí)成績和?？挤€(wěn)定，已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，那么就不需要培優(yōu)；相反，如果孩子沒有自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么需要幫助孩子樹立良好的習(xí)慣，而不僅僅是知識點(diǎn)的提升，這時(shí)就是需要一個(gè)老師起到拐杖的作用，幫助學(xué)生形成良好的物理思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。最近從西班牙回來的一個(gè)IB學(xué)生，物理3分，就是屬于沒有入門的類型，經(jīng)過老師對知識的梳理和練習(xí)，現(xiàn)在基本上就達(dá)到了6分的水平，她自己覺得好神奇，感覺理順后物理就通了。

3）體制內(nèi)轉(zhuǎn)國際課程，會(huì)面臨哪些問題?

體制內(nèi)學(xué)生轉(zhuǎn)到國際課程中，會(huì)存在一定的銜接問題，主要是英語詞匯量和英語能力問題。即便平時(shí)英語水平很高，成績很好，但是因?yàn)榍捌跊]有接觸科目類的全英學(xué)習(xí)，而使得課程專業(yè)詞匯量弱，沒有形成國際課程方法思維等問題。恰當(dāng)?shù)亟鉀Q以上問題就國際課程的開展就沒有什么大的阻礙了。

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另外，為了讓學(xué)生對國際課程物理有更好的理解，形成良好的物理思維，養(yǎng)成好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)通國際教育后期會(huì)在留學(xué)匯做一期“國際課程物理學(xué)概論”的網(wǎng)課，希望大家予以關(guān)注。

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