腦筋不去活動，不去思考，就會“生銹”。所以絕對不能讓腦袋荒廢，要培養(yǎng)孩子有思考力，就要讓他們多想。能獨(dú)立思考，才能自己處理事情，判斷是非。因此，不須抱怨孩子犯錯誤，因?yàn)楹⒆涌梢栽阱e誤中思考及學(xué)習(xí)，鍛煉和提高思考能力。

前些日子，國際著名數(shù)學(xué)家、哈佛大學(xué)教授、浙江大學(xué)數(shù)學(xué)中心名譽(yù)主任丘成桐曾經(jīng)發(fā)表了《多思考比會考試更重要》的文章。文章中，他提到第四屆世界華人數(shù)學(xué)家大會新設(shè)立的“泰康中學(xué)生數(shù)學(xué)獎”。據(jù)說這個獎項不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競賽，它的評獎標(biāo)準(zhǔn)注重創(chuàng)新與實(shí)踐，鼓勵團(tuán)隊精神。因而丘教授希望通過這個新的獎項，鼓勵年輕人多思考，而不單是會考試。的確，讓孩子的思考力“活”起來，對于當(dāng)今的教育真是太有必要了!

思想是思維活躍的見證，是創(chuàng)造力生根發(fā)芽的土壤，是敢于另類、善于挖掘的創(chuàng)造性思維，可以給社會進(jìn)步、行業(yè)發(fā)展帶來推陳出新的可持續(xù)發(fā)展。古今中外，凡是有成就者，多具有標(biāo)新立異的思考能力，具有善于思維的“生成性智慧”。

遺憾的是，在應(yīng)試教育的“訓(xùn)練”下，現(xiàn)在孩子的獨(dú)立思考能力和質(zhì)疑能力隨著年齡的增長而急劇下降，呈現(xiàn)在我們面前的是，孩子的大腦成了“知識容器”，課堂成了“滿堂灌”，教育注重標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏必要的思考氛圍和思想性激活。教育者怎樣教育，學(xué)生就很馴服地言聽計從，不敢、不愿，也很少對老師的教導(dǎo)和既定結(jié)論提出真知灼見，提出建設(shè)性見解。

學(xué)生多成了“考生”，成了“知識掌握者”，思考力久之便會“生銹”、“鈣化”，就會成為“思維死水”。這種缺乏思想活力的學(xué)生將來走上社會，很難有創(chuàng)造性成果。正如丘成桐所言：“年輕人是未來中國科技的主力軍，可如果中學(xué)不能為我們輸送很好的苗子，那就培養(yǎng)不出人才?！?/p>

這方面，國外教育中有些值得我們借鑒的東西。有些國家就很注重對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，只要是言之有理，振振有詞也能得到認(rèn)同和賞識，他們的教育評價對偏才學(xué)生還給予制度傾斜和關(guān)照，充分發(fā)揚(yáng)他們的思考天性。比如，美國的“西屋科技獎”就是專門面向高中生，專門注重挖掘其思考能力的。據(jù)統(tǒng)計，該獎項得主中有5位后來成為諾貝爾科學(xué)獎獲得者，27人當(dāng)選為美國科學(xué)院院士。

因此，讓學(xué)生擁有“我思考，我存在”的思維特點(diǎn)，具有“我思考，我進(jìn)步”的性格養(yǎng)成，社會對這種標(biāo)新立異、善于思考給予認(rèn)同和敬仰，而不要一味追求“規(guī)矩”、標(biāo)準(zhǔn)答案，思考力張揚(yáng)、挺拔、站立起來才會成為可能!