項目名稱

設(shè)計與制作光盤盤面

建議課時

4課時（建議兩節(jié)連堂）

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

第1-2課時

創(chuàng)設(shè)情況

激發(fā)興趣

（5′）

    融入情境，產(chǎn)生完成本項目的欲望。

創(chuàng)設(shè)一個真實的項目情境，激發(fā)學(xué)生完成本項目的興趣。情境即可使用本“項目情境”，也可在本“項目情境”的基礎(chǔ)上，展示“吊腳樓”相關(guān)的民族文化、建筑藝術(shù)或設(shè)計經(jīng)典的光盤盤面。光盤盤面的選擇除考慮整體效果外，側(cè)重光盤的文化內(nèi)涵和包括設(shè)計文化。使學(xué)生觀賞在了解更多的光盤盤面設(shè)計知識、技術(shù)和方法，形成初步的感性認識，為完成本項目奠定基礎(chǔ)。

分析項目

找出問題

（20′）

學(xué)生小組討論，可能會提出以下問題：

• 光盤一般包括哪些基本要素？
• 如何繪制光盤的商標(biāo)？
• 光盤中的三個“圓”是怎樣形成的？

出示光盤盤面成品范例及范例素材，要求學(xué)生結(jié)合自身知識與技術(shù)儲備，完成本項目還需要哪些知識與技術(shù)支持，找出自己不能完成的內(nèi)容。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)，教師有針對性引導(dǎo)學(xué)生，將需要解決的問題收集、整理出來。

典型引導(dǎo)

解決問題

(20′)

閱讀文本，了解鋼筆工具的繪圖特點及方法，認識路徑的編輯方法，嘗試操作，掌握新知。

引導(dǎo)學(xué)生參照教材的“知識鏈接”，了解鋼筆工具的繪圖特點及使用方法，認識路徑、使用工具編輯路徑，熟悉路徑面板，并嘗試鋼筆工具繪制路徑和編輯路徑的操作。當(dāng)學(xué)生操作有難度時，教師需要適時示范指導(dǎo)。

嘗試操作

實施項目

（45′）

參照教材中“方法步驟”，嘗試操作，實施項目。當(dāng)遇到困難時，可以觀看課程教學(xué)資源網(wǎng)“錄屏”文件。

學(xué)生在操作的過程中，教師要適時巡查，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生解決。同時，鼓勵小組同學(xué)之間相互幫助，積極交流，解決問題。

第3-4課時

展示作品

項目評價

（20′）

參照教材中“多元評價”表，首先自評，然后小組評價，找出差距，并記錄下來。

教師鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)積極展示、交流作品，并交流創(chuàng)作的體會。同時，教師適時參與到部分小組，有針對的進行點評，提出進一步完善意見和建議。

再次修正

完善項目

（20′）

根據(jù)他人針對本作品提出的意見與建議，對作品進一步修改。

有針對性的輔優(yōu)補差。

綜合練習(xí)

拓展提高

（50′）

• 參照教材中“拓展提高”，更進一步掌握路徑的繪制與編輯技術(shù)、技巧，并使用相關(guān)工具完成“實例”的操作。
• 完成教材中的“思考練習(xí)”，將本次項目成果通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑提交給教師。
• 根據(jù)教師評價結(jié)果，反思學(xué)習(xí)行為，提高能力。

“拓展提高”在技術(shù)上沒有難度，但巧妙的與其他工具結(jié)合，創(chuàng)作比較特殊的效果，教師需要引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，有創(chuàng)意性的設(shè)計一些小作品。

評價作品，將評價結(jié)果反饋學(xué)生。