編者按：每每高考臨近，想到又會(huì)有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子勇闖獨(dú)木橋，總有諸多感慨。這次對(duì)未來(lái)的人生產(chǎn)生重要影響的考試結(jié)果，是很多因素促成的，這其中，不得不提的便是：教育者，他們是教書(shū)育人的“布道者”，同樣也是追夢(mèng)人，只有他們心中有夢(mèng)，才能讓他們的學(xué)生獲得更好的機(jī)緣，在這樣的盛夏，收獲甘甜的果實(shí)。

今天要講的，是“強(qiáng)勢(shì)教育”的創(chuàng)始人——尹智。

2013年4月，咄咄逼人的“強(qiáng)勢(shì)教育”進(jìn)入小編的視野，輾轉(zhuǎn)多日，終于約到了尹校長(zhǎng)，卻沒(méi)想到，初次見(jiàn)面，便印象如此深刻。我們約在當(dāng)天下午14:00點(diǎn)，小編提前10分鐘到了強(qiáng)勢(shì)教育，學(xué)校工作人員告訴記者，尹校和他的老師們1:30下課后一起去吃飯了......

13：58分，聽(tīng)到樓道傳來(lái)嬉笑聲，隨之看到一張張輕松愉悅的面孔，手持水果的老師一邊走一遍念叨，最難洗的草莓，野姐（強(qiáng)勢(shì)教育骨干教師周野，善于解決紛繁復(fù)雜的問(wèn)題）處理。走在最前面的尹校熱情的與我打招呼。

采訪在14:00正式開(kāi)始，采訪的內(nèi)容，便從尹智校長(zhǎng)的求學(xué)經(jīng)歷談起。尹校長(zhǎng)畢業(yè)于英國(guó)皇家理工大學(xué)，已經(jīng)將優(yōu)秀形成一種習(xí)慣的他用一年的時(shí)間攻讀完兩年的課業(yè)，而一直堅(jiān)持兩點(diǎn)后睡覺(jué)的習(xí)慣保持至今。2006年回國(guó)后，他沒(méi)有繼承家族產(chǎn)業(yè)，而是選擇創(chuàng)業(yè)。

如果說(shuō)，剛剛對(duì)于求學(xué)經(jīng)歷的對(duì)話還算是平淡無(wú)奇的話，當(dāng)談到創(chuàng)業(yè)時(shí)，尹校長(zhǎng)順利的打開(kāi)了話匣子。創(chuàng)業(yè)打拼6年后，尹智通過(guò)對(duì)教學(xué)理論與實(shí)踐的綜合深入研究，對(duì)現(xiàn)行教輔行業(yè)的傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行顛覆，提出了全新的學(xué)習(xí)和研發(fā)教育理念。

2012年，他第二次創(chuàng)業(yè)，打造差異化教學(xué)模式，提出教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)概念。他遍訪名師，全力尋找符合他的“強(qiáng)勢(shì)”教育理念的國(guó)際、國(guó)內(nèi)知名教育專(zhuān)家，不惜重金，以誠(chéng)動(dòng)人，有相同理念的教師逐漸匯聚到這個(gè)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，這些經(jīng)驗(yàn)豐富、志趣相投的人便形成了“強(qiáng)勢(shì)”最初的班底。經(jīng)歷了一年的磨合后，2013年，尹校長(zhǎng)和她的團(tuán)隊(duì)們打造了強(qiáng)勢(shì)“特訓(xùn)營(yíng)”，這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)便是“強(qiáng)勢(shì)”教育體系中重要的一環(huán)。部隊(duì)化的管理模式，不僅是“起早貪晚”，更是“有早沒(méi)晚”，早上6:00早課開(kāi)始，全天高強(qiáng)度的針對(duì)性知識(shí)訓(xùn)練，而晚上所有孩子只有將當(dāng)天學(xué)的知識(shí)都通關(guān)后才可以熄燈休息。

很多學(xué)生叫苦不迭，在家里嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生向父母訴苦，讓家長(zhǎng)給校方施壓。而尹智及他團(tuán)隊(duì)內(nèi)的老師卻堅(jiān)定的秉承他們的教育理念，毫不動(dòng)搖，因?yàn)樗麄冎?，這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)，不僅僅是知識(shí)的高強(qiáng)度特殊訓(xùn)練，更是對(duì)孩子意志品質(zhì)的高強(qiáng)度訓(xùn)練，成長(zhǎng)是有陣痛的，不能因?yàn)殛囃吹拇嬖?，而讓這么多孩子失去“脫胎換骨”的機(jī)會(huì)，是對(duì)教育的執(zhí)著和對(duì)所研發(fā)教育體系的自信，支撐著尹智和他的伙伴們一路走了下來(lái)，和他們的學(xué)生共同磨礪，共同成長(zhǎng)。進(jìn)入訓(xùn)練營(yíng)的孩子平時(shí)總成績(jī)都只有200多分、300多分，基礎(chǔ)十分薄弱，在每天不足4個(gè)小時(shí)睡眠的針對(duì)性高強(qiáng)度訓(xùn)練下，孩子的成績(jī)也開(kāi)始逐步的實(shí)現(xiàn)提升了。漸漸的，之前父母懷中痛哭的孩子逐步的走入了“強(qiáng)勢(shì)”的教育體系，也理解了這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)存在的意義，更懂得了，這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)對(duì)他們未來(lái)人生的意義。于是，懷揣感恩，擁抱大學(xué)夢(mèng)想的他們瘋狂的跟著特訓(xùn)營(yíng)的老師們奮戰(zhàn)，看到拼紅了眼的孩子們，老師們不得不凌晨勸導(dǎo)他們?cè)琰c(diǎn)休息。持續(xù)高強(qiáng)度的工作，特訓(xùn)營(yíng)的老師們一直處于高度緊張與疲憊狀態(tài)，為了緩解這樣的氛圍，尹校長(zhǎng)將所有特訓(xùn)營(yíng)的老師聚在一次吃了一次飯，席間，大家在一飲而盡后，相擁痛哭，是同樣的追求讓他們聚到一起，而短短兩個(gè)月，讓學(xué)生提高一百分的目標(biāo)卻讓他們背上了莫大的壓力，這樣的痛哭，為老師們釋放了壓力，為再次蓄力起航灌注了力量。尹校長(zhǎng)和他的戰(zhàn)友們分享著這一切的辛苦、委屈、希望、幸福。一夜的發(fā)泄，一夜的暢談，彼此在互相激勵(lì)中六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)回到了他們的魔鬼訓(xùn)練營(yíng)。

聽(tīng)著尹校長(zhǎng)動(dòng)情的訴說(shuō)，讓我也不免心動(dòng)，想看看這樣的校長(zhǎng)、這樣的老師、這樣的教育體系、這樣的一群孩子，究竟能創(chuàng)造怎樣的奇跡。

兩個(gè)多月的特訓(xùn)營(yíng)后，我又見(jiàn)到了尹校長(zhǎng)。他瘦了，滿(mǎn)臉洋溢的微笑中難掩疲憊。見(jiàn)到他的時(shí)候，他剛剛從市場(chǎng)回來(lái)，滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)豐富多樣的食物。據(jù)他介紹，他每周親力親為去進(jìn)行一次大采購(gòu)，訓(xùn)練營(yíng)生活很苦，但是他決不允許他的戰(zhàn)友、他的弟弟妹妹們（2013級(jí)特訓(xùn)營(yíng)的學(xué)生們）餓了肚子、缺了營(yíng)養(yǎng)。馬上就要上戰(zhàn)場(chǎng)了，他的訓(xùn)練營(yíng)的戰(zhàn)士們馬上就要攻城略地、所向披靡了，尹校長(zhǎng)自信的說(shuō)。

2013年6月25日凌晨，尹校長(zhǎng)一夜無(wú)眠，“尹哥，我494分?！?、“尹哥。我558分?！薄ⅰ耙?，我數(shù)學(xué)130分?！薄ⅰ耙?，我529分，明天我們回特訓(xùn)營(yíng)?！边@是入營(yíng)時(shí)200多分，300多分的孩子傳來(lái)的消息，聽(tīng)到這些，腦海中浮現(xiàn)出特訓(xùn)營(yíng)的一幕幕，眼角濕潤(rùn)了，幸福在一瞬間沖去了所有疲憊。

再次來(lái)到強(qiáng)勢(shì)教育，墻上貼滿(mǎn)了家長(zhǎng)們送來(lái)的錦旗和孩子們拿著大學(xué)錄取書(shū)的笑臉的照片，卻沒(méi)能見(jiàn)到尹校長(zhǎng)，撥通電話后才知道，他父親生病，老人怕影響兒子工作，一直閉口不談，直至病情漸漸嚴(yán)重，得知消息的他顧不上和他的戰(zhàn)友和戰(zhàn)士們擊掌相慶，便匆匆趕回家里。我依稀的聽(tīng)到電話另一邊傳來(lái)“對(duì)不住父親......”

2015年高考臨近，我再次走入強(qiáng)勢(shì)教育，了解到尹校長(zhǎng)現(xiàn)在很苦，苦于校區(qū)不夠用，苦于如何解決排隊(duì)排了很久，卻仍無(wú)法安排座位的家長(zhǎng)和學(xué)生；尹校長(zhǎng)也很甜，甜于成熟的課程體系，努力的孩子們，和孩子們美麗的未來(lái)。