卓絕個書簽是“開路先鋒”,它的主要任務(wù)是認(rèn)真地閱讀,深入地思考,廣泛地聯(lián)想,并隨時查閱有關(guān)的資料。

認(rèn)真學(xué)習(xí)完畢后,要將當(dāng)頁的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容,總結(jié)出一個又一個的問題(不能遺漏),將之寫在書上每頁更上面的空白處,然后根據(jù)這些問題,一一提問自己一遍(不要看書),能回答上來的,就算通過;回答不上來的,再回頭認(rèn)真閱讀一遍,直至在不看書的情況下,可以用自己的語言,完整、準(zhǔn)確、流暢地敘說出來。

第二個書簽的任務(wù),是要復(fù)習(xí)前一天所學(xué)的東西(也就是卓絕個書簽所“掃描”過的內(nèi)容)。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯知名的遺忘曲線,人的遺忘速度是先快后慢的,因此如果能及時復(fù)習(xí),也就是在自己對所學(xué)的材料還沒有遺忘的情況下,用不多的時間把所學(xué)的東西及時鞏固住。

然而有許多學(xué)習(xí)者,對于所學(xué)的東西,沒有能及時安排復(fù)習(xí)的時間,結(jié)果等到他們想復(fù)習(xí)的時候,學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)完全遺忘了。所以他們又得花原來同樣甚至是幾倍的時間重新學(xué)習(xí)(原本只需花很少的時間),這就很費時而不經(jīng)濟了。

此外,從第二個書簽開始復(fù)習(xí)時,一定要先看卓絕遍學(xué)習(xí)時所羅列出的問題,而不要直接看原文。對于所列的問題,必須進行嘗試回憶,能完整、準(zhǔn)確、順暢回答出來的算通過,若不能再去仔細(xì)看書,并在相應(yīng)的問題上標(biāo)明記號。

嘗試回憶是一種比閱讀更積極的過程。它要求大腦更積極地活動,同時又是一種自我檢查、自我監(jiān)督的過程,使人可以集中精力掌握不能回憶的部分或改正回憶中的錯誤,因此是提高學(xué)習(xí)積極性和效率的重要方法。

回答問題時應(yīng)盡量用自己的語言來表達,因為用自己的話來再現(xiàn),會改善對材料的理解。理解不好的材料通常是與“別人的”語言形式相聯(lián)系,而理解得好的材料,才容易翻譯成“自己的語言”。

第三個書簽離第二個書簽的距離,要比第二個書簽與卓絕個書簽的距離遠(yuǎn)些。第三個書簽所復(fù)習(xí)的內(nèi)容,應(yīng)是一個星期前自己所學(xué)的內(nèi)容。

除了完成與第二個書簽完全相同的程序以外,在第三個書簽的復(fù)習(xí)工作時,還應(yīng)注意把一階段所學(xué)的內(nèi)容進行歸納總結(jié)。美國教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為, “人類記憶的首要問題在于組織。”一般說來,按照一個人自己的興趣和認(rèn)識結(jié)構(gòu)組織起來的材料,就是更有希望在記憶中“自由出入”的材料。對材料進行加工整理的前提是分析和綜合、加深理解。編寫提綱是一種詞的邏輯記憶方式,因為它把“別人”的語言形式,通過積極的智力活動,轉(zhuǎn)化為“自己的語言”。

第四個書簽與第三個書簽相隔的更遠(yuǎn),它是復(fù)習(xí)和檢查一個月前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般來說,經(jīng)述前三輪的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),絕大多數(shù)內(nèi)容都應(yīng)已熟練無誤地掌握。如果此時還有不熟和錯誤的地方,要加倍警惕,認(rèn)真補漏,并做上記號,以備階段復(fù)習(xí)和更后總復(fù)習(xí)時提醒自己格外注意。

以上就是我的超級學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)法的主要內(nèi)容,綜上所述,它有以下幾個顯而易見的優(yōu)點:

卓絕,穩(wěn)扎穩(wěn)打,令人有一種踏實感、有效感,避免產(chǎn)生急躁、焦慮、學(xué)不進去、不能專注等諸多不良的學(xué)習(xí)心理。

第二,省時高效,合理經(jīng)濟。此法安排學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)間隔合理,此法用大大少于一遍完成再來一遍的四輪復(fù)習(xí)的時間,卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單獨進行的四輪復(fù)習(xí)的效果。因為如前所述,一輪復(fù)習(xí)完成后,因與初次學(xué)習(xí)間隔時間過長,復(fù)習(xí)往往又變成了重新學(xué)習(xí)。

第三,監(jiān)督反饋,事然于胸。通過提問題再嘗試回憶的方法,可隨時了解哪些部分是自己已經(jīng)熟練掌握的了,哪些還不是。然后對不熟練的部分,集中精力打殲滅戰(zhàn),既節(jié)省了時間,又保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。