層次一:對新接觸數(shù)學(xué)的低年級學(xué)習(xí)方法

剛剛接觸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的低年級學(xué)生,對數(shù)學(xué)還是十分模糊的,此時(shí),需要老師先從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科開始講解起來,通過對數(shù)學(xué)的介紹引起學(xué)生對數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的興趣,從而才能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,他們的思考能力十分有限,此時(shí)應(yīng)該采取以老師講解為主的教育方法,慢慢的引導(dǎo)他們自己開始看書本上的知識,對知識進(jìn)行思考,形成初步的數(shù)學(xué)思維。

層次二:有了一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的中年級學(xué)習(xí)方法

對于具備了一定基礎(chǔ)知識的中年級學(xué)生來說,老師只要稍加引導(dǎo),學(xué)生就能夠自己看得懂小學(xué)數(shù)學(xué)的課本知識,老師在課上時(shí)候應(yīng)該以知識點(diǎn)配合練習(xí)的講課方式增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力,并且在課后要布置一定的練習(xí)題目,通過課后的復(fù)習(xí)來加強(qiáng)學(xué)生的知識鞏固能力,進(jìn)一步提高對數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的認(rèn)知能力。

層次三:擁有一定自學(xué)能力的高年級學(xué)習(xí)方法

小學(xué)階段高年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,在課前會對新課知識進(jìn)行預(yù)習(xí),老師在課上會將重點(diǎn)知識強(qiáng)調(diào)一下,學(xué)生做好課堂筆記,在課下通過一定的練習(xí)來加以鞏固,這樣就可以形成比較良好的自學(xué)習(xí)慣。另外老師還可以適當(dāng)在課堂上增加小學(xué)數(shù)學(xué)奧數(shù)的題目,來增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

小編認(rèn)為,不同層次,不同年級的學(xué)生,應(yīng)該采取不同的教育方法,只有通過這樣分層次學(xué)習(xí)法,才能夠讓不同年段的學(xué)生都受到更好的教育,由此來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。