如今,早教的關(guān)注點已從單純的智力開發(fā)轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子的“內(nèi)心”。

五花八門的早教課程背后到底有什么門道?看似同樣的課,為什么不同早教機(jī)構(gòu)的教法和教學(xué)過程卻有諸多不同……在給寶寶挑選早教機(jī)構(gòu)時,你是否也有同樣的困惑?隨著教育觀念的更新,是否有科學(xué)系統(tǒng)的課程體系、是否有專業(yè)的課程研發(fā)系統(tǒng)也成為越來越多年輕家長選擇早教機(jī)構(gòu)時關(guān)注的重點。 

對話 王晶 紅黃藍(lán)教育機(jī)構(gòu)親子園教研中心總經(jīng)理 

課程研發(fā)破譯兒童成長密碼 
      Q:你怎么看早教對孩子成長的影響? 
      王晶:早教并非早早地去給孩子灌輸知識,學(xué)習(xí)某種技能,而是尊重孩子成長規(guī)律,給他們一種安全、舒適、充滿探索空間的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境,促進(jìn)每一個孩子全面發(fā)展。以前,更多關(guān)注的是孩子的身體健康、大腦智能及認(rèn)知,如今,在進(jìn)入早教3.0時代后,我們關(guān)注的是孩子“內(nèi)心”,培養(yǎng)孩子形成積極正向的人格。 
       Q:為孩子提供適合的早期教育背后需要強大的課程研發(fā)做后盾。紅黃藍(lán)在課程研發(fā)方面有哪些舉措? 
       王晶:紅黃藍(lán)凝聚專業(yè)力量組建了紅黃藍(lán)教育研究院,持續(xù)進(jìn)行親子園、幼兒園、家庭教育等教研產(chǎn)品的研發(fā)和升級。紅黃藍(lán)親子園包含了探索、音樂、語言、思維、入幼、入學(xué)、學(xué)樂英語等7大立體課程體系,依據(jù)嬰幼兒發(fā)展規(guī)律,設(shè)計了各類親子游戲活動,每年還會對30%的課程更新與升級。我們也借鑒、吸納和整合國際杰出教育資源,例如與美國The Music Class達(dá)成全國少有戰(zhàn)略合作,推出針對0-5歲孩子的TMC親子音樂律動啟蒙課程,以及與美國埃里克森兒童發(fā)展研究院聯(lián)合開展幼師培訓(xùn)項目等。 
       Q:在課程研發(fā)和設(shè)計過程中遵循怎樣的教育理念? 
       王晶:兒童成長的過程是充滿無限潛能的,其發(fā)展過程是神秘的。教育工作者和家長都希望找到破譯兒童成長的密碼。紅黃藍(lán)課程研發(fā)提出了SECRET(秘密)理念。S-science科學(xué),要培養(yǎng)兒童從小對科學(xué)的啟蒙;E-expression表達(dá),鼓勵孩子用自己優(yōu)勢能力去大膽表達(dá);C-creativity創(chuàng)造性,鼓勵孩子插上想象的翅膀,充滿創(chuàng)造力;R-respect尊重,讓成人懂得尊重孩子,使孩子收獲自主和自信;E-Exploration探索,探索兒童的學(xué)習(xí)方式;T-Technology科技,利用當(dāng)今高科技的資源和手段,讓孩子們體驗奇妙感受。 

親子間建立安全型依戀關(guān)系

Q:現(xiàn)在早教理念越來越強調(diào)家長的學(xué)習(xí)與參與,你覺得家長對早教的認(rèn)識還存在哪些問題? 
      王晶:有些父母認(rèn)為上早教課,就是把教育孩子的任務(wù)交給學(xué)校,自己換得省力省心。另一些父母認(rèn)為早教課就是學(xué)知識,孩子當(dāng)節(jié)課沒有學(xué)會,就感覺課程不好、老師不好,早教沒有效果。其實早教的真諦是教會父母如何發(fā)現(xiàn)孩子的特質(zhì),掌握適合的方式去引導(dǎo)孩子。通過親子活動,首先促進(jìn)其感知覺、運動、語言、思維、社會性的發(fā)展,這是為未來的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),教會家長與孩子建立安全型依戀關(guān)系,為構(gòu)建健康人格和人際交往奠定基礎(chǔ)。我們希望家長扮演好三個角色,觀察者、支持者、合作者。只有先了解方能理解,只有理解方能引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)孩子獨特的個性。 
       Q:紅黃藍(lán)在課程設(shè)置和研發(fā)方面,哪些是專門為家長提供教育指導(dǎo)的? 
       王晶:紅黃藍(lán)開設(shè)了慧心父母課堂,自主研發(fā)系列“父母課程”。此外,在親子課程中也都會滲透家庭教育的理念,比如在0-2歲的親子探索課中的探索環(huán)節(jié),我們會要求家長距離孩子一米,給孩子自己學(xué)習(xí)探索的空間,引導(dǎo)父母告別傳統(tǒng)的命令、干預(yù)的角色,在潛移默化中把這種親子教育的理念延伸到家庭。