最近教育部網(wǎng)站發(fā)布消息稱，我國普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育專業(yè)類由原來的78個調(diào)整增加到99個，專業(yè)總數(shù)由原來的1170個調(diào)減到747個。

教育部日前印發(fā)了新修訂的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設(shè)置管理辦法》和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》，對高職專業(yè)設(shè)置作出了新的規(guī)定。其中，專業(yè)總數(shù)由原來的1170個調(diào)減到747個（其中保留263個，占總數(shù)的36%；更名167個，占總數(shù)的22%；合并243個，占總數(shù)的32%；新增74個，占總數(shù)的10%；取消69個），同時還首次列舉了764個專業(yè)方向。

教育部職業(yè)教育與成人教育負(fù)責(zé)人表示，保留的專業(yè)主要是符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際和趨勢，相對應(yīng)的職業(yè)成熟穩(wěn)定，專業(yè)布點較廣、就業(yè)面向明確、名稱科學(xué)合理的專業(yè)；更名的專業(yè)主要是專業(yè)名稱不夠科學(xué)規(guī)范、不能完全體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵，或需根據(jù)相對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與技術(shù)進(jìn)步而調(diào)整的專業(yè)；合并的專業(yè)主要是專業(yè)內(nèi)涵相近、核心課程基本相同，或?qū)I(yè)口徑太窄的專業(yè)；取消的專業(yè)主要是相對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)為淘汰類、限制類的產(chǎn)業(yè)，且專業(yè)布點較少（連續(xù)3年沒有布點）、招生規(guī)模過小，或?qū)I(yè)不符合高職教育培養(yǎng)定位的專業(yè)；新增的專業(yè)主要是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)鏈延伸交叉、新興職業(yè)與技術(shù)進(jìn)步需要的專業(yè)。

而高職教育專業(yè)中的IT行業(yè)則不受任何影響，這是因為IT行業(yè)成熟穩(wěn)定，專業(yè)布點較廣、就業(yè)面向明確，是未來著重增長的一個行業(yè)，縱觀目前社會大勢，IT產(chǎn)業(yè)已成為我國經(jīng)濟發(fā)展的支柱，實用的IT人才目前十分緊俏，因此許多高考落榜的畢業(yè)生，不選擇普通大專，都爭先恐后的到職業(yè)學(xué)校學(xué)計算機，而北大青鳥成都錦江也一直致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的IT人才，秉持“教育改變生活”的教育理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以學(xué)員的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為追求目標(biāo)。

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