自古以來(lái)藝術(shù)就擁有熏陶和感化人的力量,目前國(guó)外對(duì)中小學(xué)藝術(shù)教育培訓(xùn)的重視程度很高,近來(lái),國(guó)內(nèi)對(duì)中小學(xué)藝術(shù)教育培訓(xùn)的重視程度雖有所提高,但是這其中存在的問(wèn)題仍然有很多。重慶聯(lián)盟藝考根據(jù)以往對(duì)中小學(xué)藝術(shù)生藝考培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),深深的感受到我國(guó)的藝術(shù)教育無(wú)論是師資力量、教育理念仍然是所有教育中更薄弱的,需要改進(jìn)的地方還有很多。

卓絕點(diǎn):學(xué)校和社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育關(guān)注度不夠,導(dǎo)致藝術(shù)教育長(zhǎng)期落后

在我國(guó)現(xiàn)階段的教育中,有很多家長(zhǎng)和老師都存在著重文化、輕藝術(shù)的現(xiàn)象,幾乎所有的學(xué)校都認(rèn)為藝術(shù)課只是學(xué)生在學(xué)好文化課之余輕松一下的課程。很多學(xué)校一旦面臨考試,就會(huì)取消藝術(shù)類的課程,改為文化課,這也直接導(dǎo)致了中小學(xué)藝術(shù)教育培訓(xùn)嚴(yán)重滯后。然而學(xué)生們文化課一落后,藝考又成為了學(xué)生們的另一條出路,這也就造成了中小學(xué)藝術(shù)課不受重視,但中小學(xué)藝術(shù)生藝考培訓(xùn)班異常火爆的現(xiàn)象。

第二點(diǎn):中小學(xué)藝術(shù)類師資力量薄弱

我國(guó)各大中小學(xué)校普遍存在著藝術(shù)類教師配比少的現(xiàn)象,在城市里,一個(gè)小學(xué)的藝術(shù)類教師只有零星的幾名,初中則更少,農(nóng)村學(xué)校則更不用說(shuō)了,藝術(shù)類老師常常都是由文化課老師代替的。如果學(xué)生想要學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程,就只能到校外參加中小學(xué)藝術(shù)教育培訓(xùn)班了。而這些中小學(xué)校內(nèi)的藝術(shù)類老師因其上的課不受重視,因此對(duì)自身的教學(xué)水平也就不思進(jìn)取,沒(méi)有過(guò)多的追求,這對(duì)學(xué)生也是一種損失。

第三點(diǎn):由于學(xué)校重視度低,設(shè)施設(shè)備也不足

由于學(xué)校對(duì)藝術(shù)課的重視程度低,所以藝術(shù)教學(xué)的設(shè)施設(shè)備也嚴(yán)重不足。許多學(xué)校僅僅只是懸掛一些名人畫(huà)像來(lái)勉強(qiáng)渲染藝術(shù)氛圍。根本就沒(méi)有為中小學(xué)藝術(shù)教育培訓(xùn)營(yíng)造出藝術(shù)氛圍,學(xué)生們也無(wú)法真正的體會(huì)到藝術(shù)的氣息。學(xué)校的鋼琴、電子琴等樂(lè)器本身已經(jīng)很少了,而且只能由老師彈奏,學(xué)生想要碰一下這些樂(lè)器也是不太可能的,其他更多的藝術(shù)類設(shè)備也大都處于閑置的狀況。

我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育培訓(xùn)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題和學(xué)校、社會(huì)的不重視有很大的關(guān)系。重慶聯(lián)盟藝考的老師們認(rèn)為很多家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到藝術(shù)對(duì)開(kāi)發(fā)孩子智力和完善孩子人格方面起的作用,少數(shù)意識(shí)到了的家長(zhǎng)也并未向?qū)W校提出意見(jiàn),只是自己在校外給孩子報(bào)了中小學(xué)藝術(shù)生藝考培訓(xùn)班。在此我們呼吁,放棄對(duì)藝術(shù)課的偏見(jiàn),讓孩子真正做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人。

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