很多家長都曾經(jīng)有過這樣的困惑,為什么我的孩子在初中語文成績很好,到了高中一下子就不行了,甚至變得很差。這其實是一個很普遍的現(xiàn)象,因為高中語文和初中語文完全是不一樣的學(xué)法。初中語文考的幾乎都是書上的東西,考的分?jǐn)?shù)高不高,主要看背書的態(tài)度好不好,背的好就考得高。而進(jìn)入高中之后,純粹靠背的東西少了,因此很多孩子語文成績考不好就不足為奇了。

那么怎樣才能學(xué)好高中語文呢?很多高中語文教師和高考的成功者都給出了同樣的答案:“多閱讀”。這是由高中語文的特點決定的,高中語文強(qiáng)調(diào)的是“聽、說、讀、寫”四項基本能力,尤其是“讀”和“寫”,而“讀”又是“寫”的基礎(chǔ),因此,“多閱讀”是從根本上提高語文水平的少有途徑。

那么,剛進(jìn)入高中的同學(xué)還要讀哪些書呢?該怎樣閱讀呢?

根據(jù)高中分三個學(xué)年學(xué)習(xí)的特點,我把高中語文閱讀也分為三個階段,分別用三個字來概括:“博”“精”“?！?。

高一的時候,因為課程相對比較輕松,沒有高考、小高考的壓力,所以有較多的時間用來閱讀,這個階段讀書的范圍可以盡量的廣泛,也就是“博”。西方近代教育理論的奠基者夸美紐斯曾經(jīng)說過:“書籍是培植智慧的工具”,對于高一新生來講,稚氣未脫,心智未開是他們中大多數(shù)人的特點,這就決定了他們沒有能力去“實踐出真知”,因此要想拓寬知識面,擺脫少年的蒙昧唯有廣泛閱讀,從中學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗教訓(xùn)。除了文史類書籍,天文、地理、政治、軍事,甚至經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)都應(yīng)該有所涉獵。這個階段是閱讀更重要的積累階段,不一定鉆得很深,但至少要知道有這么回事,廣泛地占有知識。

進(jìn)入高二,同學(xué)們會面臨選課分班以及小高考的壓力,花在理化生政史地這些學(xué)科上的時間會增多,留給語文閱讀的時間變少了。這個時候再要求同學(xué)們花大量時間去廣泛閱讀顯然有點不切實際,所以我們閱讀的要求改為“精”,精讀文章。精讀要求我們在讀書的時候摘錄文章優(yōu)美的語句,精辟的觀點,關(guān)注作者個性的語言,甚至背誦其中的部分段落,這些做法都會幫助你提升讀和寫的能力。

高三了,更重要的事必然是高考,我們會陷入到高考的題海當(dāng)中,幾乎所有的時間都用來做題,但在這時依然不能忘了閱讀。在極其有限的時間里,同時要給予語文高考更大的幫助,我們閱讀的策略改為:“專”,專攻某些作家作品。高考作文有70分,幾乎占了總分?jǐn)?shù)的一半,可見它對高考成績的影響。然而實際數(shù)據(jù)表明,高考作文得分率并不高,高分作文少之又少,歸根到底這也是學(xué)生們的寫作能力差,文章水平層次低造成的。在幾十萬同主題的文章中要想脫穎而出,有獨特的文風(fēng)是高分的關(guān)鍵。這種獨特哪里來,來自于我們平時閱讀時專攻某些作家作品。魯迅的辛辣尖刻,胡適的寬容大度,朱自清的清麗雋永,沈從文的恬淡唯美,只要是自己喜歡的作家作品,都可以專門去研究一番,學(xué)習(xí)他們風(fēng)格語言,用他們的方式來說話寫作,時間長了,至少也能學(xué)得形似,這已經(jīng)可以做到脫穎而出了,如果悟性高點,能夠?qū)W得形神兼?zhèn)?甚至進(jìn)而形成自己獨特的文風(fēng),那就再好不過了。

此外,在讀書的內(nèi)容上,我建議甫入高中的同學(xué)們先通讀歷史,先史后文。文史不分家,很多語文考題都需要用到歷史知識,加之高中歷史課很少教史實,因此歷史知識的積累主要靠自己閱讀?，F(xiàn)在的學(xué)生歷史知識匱乏也是很普遍的現(xiàn)象,很多高三文科生恐怕都不能完整地說出中國的朝代順序,所以讀史是很必要的任務(wù)。歷史原著大多數(shù)的同學(xué)都看不懂,建議先看些現(xiàn)代白話解讀的書,諸如《明朝那些事兒》、《歷史是什么玩意兒》這樣的解讀類作品市面上有很多,歷朝歷代都有,很有可讀性。