繪畫藝術(shù)治療作為近年來學(xué)術(shù)界探討的一個熱門話題,但是對于自閉癥的繪畫藝術(shù)治療研究目前很少,幾乎還是空白,因此很值得去探索和嘗試。自閉癥兒童在社會交往和語言溝通方面存在嚴重障礙,而繪畫是一種不通過語言便可以直接表現(xiàn)其心理特征,也是兒童表達自己更主要的途徑之一。
自閉癥兒童可以通過繪畫來抒發(fā)情感和宣泄情緒,可以把自己內(nèi)心世界無法用語言表達的事情通過繪畫展現(xiàn)出來。兒童繪畫作為一種有效的溝通和治療方法越來越受到心理學(xué)界和教育界人士的關(guān)注。我們不僅可以通過分析自閉癥兒童的美術(shù)作品,了解自閉癥兒童的成長和心理發(fā)展狀況,還可以了解其對自我及家庭的認識,促進他們心理健康發(fā)展。下面淺談下繪畫藝術(shù)緩解兒童自閉癥的幾個階段。

卓絕階段:

起始階段包括:涂鴉畫、顏色和形狀、吹墨畫和手指畫要求兒童信手涂鴉,睜眼或閉眼都可以。
鼓勵他們探索在一種自由方式中體驗繪畫的樂趣,要求自閉癥兒童主動檢查畫中的項目或符號象征,并且用它們將整個畫面與自己的思想和情感聯(lián)系起來。

閉眼睛畫可以使兒童得以放松心情,自由的表達自己。要求自閉癥兒童先畫直線,在掌握的基礎(chǔ)上畫形狀,用各種顏色畫形狀,將形狀組成一幅圖案等等由易到難,循序漸進的培養(yǎng)白閉癥兒童的注意力調(diào)節(jié)、問題解決和自我表達。
引導(dǎo)自閉癥兒童將水彩顏料涂抹在水彩紙上,略沾清水,直接用嘴或吸管向不同的方向進行任意吹顏料,引導(dǎo)自閉癥兒童觀察畫面效果。

引導(dǎo)自閉癥兒童用手指沾上不同的顏色在繪圖紙上進行涂抹,分別嘗試用手掌和手指涂抹的效果,也可以用手掌涂抹后,再用手指進行點綴,使畫面創(chuàng)作更豐富,培養(yǎng)其作畫興趣。

第二階段:

 探索階段包括:畫母親、畫房子、生日卡壁畫和臉譜拼貼。要求自閉癥兒童畫出自己的母親,引導(dǎo)自閉癥兒童觀察自己的母親并且說出母親的特點,如長長的頭發(fā),大眼睛等,可以選擇畫有關(guān)母親的記憶,如在廚房做飯等等。
培養(yǎng)觀察力和想象力,鼓勵自閉癥兒童使用夸張地手法來描繪對象。促進與母親之間的情感交流。引導(dǎo)自閉癥兒童用水彩筆畫房子及周圍的實物,將畫好的房子用剪刀剪下,涂上顏色粘貼到墻壁的卡紙上,啟發(fā)自閉癥兒童進行想象,如在房子上空畫藍天、白云和周圍的花草等。在一些專家認為,房子可以作為個人的象征,不同房間代表人格或情感的不同,主要探討情感與情緒的健康狀態(tài)。通過畫周圍的實物,不僅讓自閉癥兒章對方位空間和透視有所認識,而且訓(xùn)練白閉癥兒童有意識的將身邊環(huán)境聯(lián)系起來。
要求自閉癥兒童為其他成員繪制一幅生日卡。團體成員依次在壁畫上添加生日賀詞、留言和圖畫。與生日有關(guān)的象征符號如蛋糕、氣球、禮物、鮮花、蠟燭等。當有團體成員過生日時,贈送給他。主要討論所繪制的象征符號和生日留言,即過生日者對壁畫和團體所給與的支持的感受。自閉癥兒童會對自己成為討論會的關(guān)注重心感到驚奇和喜悅,讓自閉癥兒童認識到自己是團體中的一員,逐步培養(yǎng)團

體意識和社會責(zé)任感。
要求自閉癥兒童先在白色卡紙上畫一個橢圓形的人臉,然后從舊報紙上剪下眼睛、鼻子、嘴等用膠水粘貼到自己繪制的橢圓形上,創(chuàng)作出一張獨特的臉譜。通過剪貼鞏固對方位的認識,引導(dǎo)自閉癥兒童將五官擺放到正確的位置上。通過自己完成的臉譜作品,獲得一種成就感。雜志拼貼可以提供結(jié)構(gòu)和相對不具有威脅的活動。

第三階段:

發(fā)展階段包括:綿紙拼貼、團體立體模型、表達情感、雪雕、創(chuàng)作集體餐宴和泥塑。大多數(shù)自閉兒童是圖像思維,對他們來說,繪畫,也許是除語言之外的一種較好的溝通與表達方式。在繪畫藝術(shù)治療過程中,通過彼此間的互動,使自閉癥兒童感覺自己并不是孤立的,自己是這個集體中的一員,將自己融入集體當中,培養(yǎng)自閉癥兒童的適應(yīng)能力和人際交往能力,有助于形成和發(fā)展自閉癥兒童的健康的個性心理品質(zhì)。

在自閉癥兒童的繪畫作品中發(fā)現(xiàn)較少反映他人的生活,更多的是表達自己的內(nèi)心感受。在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)研究中表明,自閉癥患者的空間技巧或記憶能力超群,與在其他方面的學(xué)習(xí)困難形成鮮明對比。希望有更多的人能夠關(guān)注自閉癥兒童的治療中來,他們同樣是落入凡間的天使。