初中生學(xué)習(xí)成績(jī)偏科,大部分與學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。

有過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的朋友們都深有感觸,對(duì)某一學(xué)科,很多人天生喜愛(ài)并且不費(fèi)力氣就可以掌握很好的學(xué)習(xí)技巧和理論知識(shí)并且很快的通過(guò)舉一反三,將這一學(xué)科的內(nèi)涵吃透用活,輕松應(yīng)對(duì)考試,高分在握。而有的時(shí)候,無(wú)論如何用功,成績(jī)卻依然不理想,有的時(shí)候甚至出現(xiàn)不及格甚至是交白卷的境況,這和學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系。學(xué)習(xí)興趣能培養(yǎng)嗎?答案是肯定的,這和老師的教學(xué)方法和課堂的活躍氣氛有很大的關(guān)系。

初中生學(xué)習(xí)成績(jī)偏科,與家長(zhǎng)的“家教”很密切聯(lián)系。

相信很多家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的感觸,學(xué)好數(shù)理化,終身都受用。的確,在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),理工科的畢業(yè)生就業(yè)較好,這樣的社會(huì)現(xiàn)象也讓初高中的學(xué)習(xí)主線被強(qiáng)化甚至是強(qiáng)迫糾正,而這樣根深蒂固的思想在如今并沒(méi)有得到糾正和改良。因?yàn)楹芏喑踔猩苍诙δ咳鞠聦?duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)投入了更多的經(jīng)歷,反而忽視了其他學(xué)科,殊不知,這會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)落下一大截。一旦成績(jī)和其他同學(xué)拉開(kāi)了差距,想通過(guò)課后輔導(dǎo)來(lái)彌補(bǔ),收效甚微。

初中生學(xué)習(xí)成績(jī)偏科,班主任糾正力量不容忽視。

學(xué)生對(duì)老師的教導(dǎo)天生具有完全的接納性,因此,作為班主任,是學(xué)生、家長(zhǎng)兩者之間的溝通橋梁,班主任的作用至關(guān)重要,無(wú)論是學(xué)習(xí)中的思想波動(dòng)還是學(xué)習(xí)之余的情緒變化,無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)的走高走低還是學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)好時(shí)壞,班主任是卓絕知曉人,當(dāng)然也應(yīng)該義不容辭的作為卓絕糾正人。班主任應(yīng)該和科任教師勤于溝通,制定解決部分學(xué)生偏科的問(wèn)題,當(dāng)然,偏科的問(wèn)題是客觀存在的,應(yīng)該說(shuō)是相對(duì)偏科,應(yīng)該制定均衡發(fā)展的教育方案。

初中生學(xué)習(xí)成績(jī)偏科,作為家長(zhǎng)千萬(wàn)不要灰心或加以辱罵,應(yīng)該和學(xué)生共同面對(duì),想辦法解決。

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