不少粉絲媽媽反映孩子偏科的情況:我家孩子語(yǔ)文非常好,但數(shù)學(xué)連及格都達(dá)不到;我這個(gè)孩子是數(shù)學(xué)好,英語(yǔ)和語(yǔ)文很差...... “據(jù)調(diào)查顯示,20%的小學(xué)生有偏科現(xiàn)象,而到了初高中則有70%的學(xué)生有偏科現(xiàn)象。 小學(xué)生偏科是很正常的事情,但升入初中后還是偏科,并且越來(lái)越嚴(yán)重的話,家長(zhǎng)就要引起重視了。

其實(shí),孩子偏科的原因是多方面,總結(jié)看來(lái)有以下幾點(diǎn):

 一、孩子自身的興趣取向 

興趣是孩子不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力,只有孩子喜歡他才會(huì)去努力,學(xué)的更加認(rèn)真。 比如,孩子天生對(duì)語(yǔ)言的感知能力較強(qiáng),喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,他便會(huì)拿更多的時(shí)間去讀書(shū)、寫(xiě)作;相反,對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)就沒(méi)有那么多精力和興趣了。久而久之,強(qiáng)的學(xué)科更強(qiáng),弱的學(xué)科更弱了。 

二、家庭文化氛圍的引導(dǎo) 

孩子的學(xué)習(xí)跟家長(zhǎng)的職業(yè)和習(xí)慣有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,家庭的文化氛圍潛移默化的影響著孩子的興趣選擇。 有的家長(zhǎng)是搞計(jì)算機(jī)的,他的孩子從小也對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣,對(duì)數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)比較獨(dú)鐘;有的家長(zhǎng)愛(ài)好文學(xué),孩子便從小耳濡目染,長(zhǎng)大后也喜歡讀書(shū)寫(xiě)作......雖然有家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)是很好,但也要小心令孩子受影響太深,畢竟現(xiàn)在都提倡全面發(fā)展,單一的愛(ài)好并不一定是好事。 

三、受老師教學(xué)風(fēng)格的影響 

雖然孩子偏科很大原因來(lái)自于自身因素,但畢竟很多知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)校培養(yǎng)的,那么,孩子偏科的原因受老師的影響也很大。 很多家長(zhǎng)都知道,孩子上課是“認(rèn)”老師的。有的孩子非常喜歡某一位老師,同時(shí)也喜歡他的教學(xué)風(fēng)格,上課的時(shí)候就認(rèn)真聽(tīng)講,這一學(xué)科的成績(jī)也自然很好;如果孩子非常討厭某一位老師,他很可能對(duì)這位老師教的課產(chǎn)生厭惡,因此一學(xué)科的成績(jī)也越來(lái)越差。 

如何解決孩子的偏科問(wèn)題? 

鼓勵(lì)孩子全面發(fā)展 

有的家長(zhǎng)喜歡給孩子設(shè)定目標(biāo),比如希望孩子長(zhǎng)大成為一名醫(yī)生,就只讓孩子學(xué)好理科知識(shí),而不重視文科的學(xué)習(xí)。 家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子全面發(fā)展,用強(qiáng)科樹(shù)立信心,認(rèn)可孩子的學(xué)習(xí)能力,并告訴他在其他的學(xué)科上也能學(xué)的很好;讓孩子知道偏科只是暫時(shí)的,每一學(xué)科都有難點(diǎn),也有易學(xué)的點(diǎn),只有全面發(fā)展,總成績(jī)才能提上去。 

不給孩子灌輸負(fù)能量 

有的家長(zhǎng)自以為是“過(guò)來(lái)人”,就跟孩子講授自己的“經(jīng)驗(yàn)”:哎呀,數(shù)學(xué)太難了,尤其是幾何,我當(dāng)年就怎么都學(xué)不會(huì);我更不喜歡寫(xiě)作文了,語(yǔ)文老是考不及格...... 家長(zhǎng)們一定記住,無(wú)論什么情況下都不能給孩子灌輸負(fù)能量,否則這種負(fù)面影響就真的會(huì)“遺傳”了。要學(xué)會(huì)積極的鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝弱科,不斷挑戰(zhàn),這樣孩子才能進(jìn)步。 

消除孩子對(duì)老師的個(gè)人看法 

孩子天生單純、直接,喜歡就是喜歡,不喜歡也不會(huì)偽裝。對(duì)于因?yàn)槔蠋熞鸬钠?家長(zhǎng)要引起重視,跟孩子好好談?wù)劇? 告 訴孩子學(xué)習(xí)不是給老師學(xué)的,更不能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師,就不喜歡他所教授的課。因?yàn)閭€(gè)人情緒而厭惡某一學(xué)科,甚至放棄學(xué)習(xí),是非常愚蠢和不理智的行為;讓孩子積極的和老師溝通,說(shuō)出自己的想法,接受老師的糾正和幫助;告訴孩子老師是所有同學(xué)的老師,不能只顧及某一個(gè)學(xué)生的感受。 

看了這3個(gè)方法,很多家長(zhǎng)或許會(huì)問(wèn):孩子偏科,上補(bǔ)習(xí)班就沒(méi)有用嗎?優(yōu)媽當(dāng)然會(huì)說(shuō):有用!但優(yōu)媽不能保證絕對(duì)有用。 無(wú)論是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差,還是偏科,家長(zhǎng)的首要任務(wù)是分析孩子出現(xiàn)這種情況的根本原因是什么,只有對(duì)癥下藥才能起到好的療效,否則,上再多的補(bǔ)習(xí)班都沒(méi)用。