小學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性特別強以至于升入初中之后還想著有老師呢,學(xué)生本身不用管太多,還停留在只要上課認(rèn)真聽講就能取得好成績的意識上面。初中數(shù)學(xué)兩極分化的現(xiàn)象有他的必然性,下面我們來詳細(xì)分解一下:

沒有主動學(xué)習(xí)的意識

課前不預(yù)習(xí),課后不練習(xí),上課不寫筆記,下課沒計劃的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)就是初中數(shù)學(xué)兩極分化的原因之一。回想一下老師在講述的時候,你有沒有只顧得低頭記錄筆記了而沒有去專心聽老師講。數(shù)學(xué)的概念,公式,定理除了要死記硬背之外重要是把這些精華靈活運用到實際解題思路上去。

忽視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)的基本知識和相關(guān)的基本技能在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用,好高騖遠(yuǎn)專門找一些難題,少見的題拿出來悶頭鉆研來顯示自己的優(yōu)越感。必須更正學(xué)生們這一錯誤的觀念,在真正的考試中測驗的還是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,一些偏門別類的難題是很少見的。把多余的時間全部浪費在這樣的題目上面就太不劃算了。

沒有找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式和學(xué)習(xí)方法

到了初二以后初中數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象更為突出,具體體現(xiàn)在這個階段的數(shù)學(xué)要求學(xué)生有較強的推理能力和邏輯思維能力,很多學(xué)生根本沒有這兩方面的能力或者說能力還比較弱,根本沒辦法應(yīng)對初二階段數(shù)學(xué)高強度的新知識點和范圍。

學(xué)習(xí)新內(nèi)容老師一般都會根據(jù)舉例說明知識點,把復(fù)雜的概念簡單化,劃分重點和難點著重的講述。但是很多學(xué)生表示上課認(rèn)真聽講了怎么還是不理解呢,老師要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才能有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效率,這樣學(xué)生對于數(shù)學(xué)也會越來越感興趣。

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