他看了看媽媽，難以啟口，他媽媽馬上對著他說，“告訴叔叔，你幾歲，說你5歲了?！薄?/span>

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄墩撜Z》

意思是說，如果只是學(xué)習(xí)，卻不思考，死的學(xué)問不能變成活的思想，學(xué)也是白學(xué)；相反，如果一天到晚思考，卻不去學(xué)習(xí)，不增加新的知識，那也是扯淡。

過去我看孔子的這兩句話，心想也就是背一下，裝一下知識分子而已。隨著年齡愈大，愈有感觸。

從事蒙特梭利微信編輯工作許久，一方面得找各種資料，接受新的觀念，一方面得提出自己的看法。常常對我更大的挑戰(zhàn)，是怎么把很多僵化的材料消化，成為生動、活潑、有系統(tǒng)的東西。

這么些年，我發(fā)現(xiàn)，中國的教育從小對于“學(xué)”方面，大概是不成問題。高中、初中、小學(xué)乃至幼兒園，灌輸?shù)闹R成千上萬，對于一個十幾歲的學(xué)生來說，是足夠了的。但是，對于“思”這方面，卻很成問題，并且這問題從小就有。

先說個現(xiàn)象，從事幼兒早期教育行業(yè)，免不了接觸眾多可愛的小東西。而我常常問的卓絕句話就是：“小弟弟（或者小妹妹），你叫什么名字啊？”

我發(fā)現(xiàn)這個時候，常常小朋友沒說話，帶他的大人先開口了：“說啊！告訴老師你叫王振國。”小孩兒也就跟著說：“王振國。”

接著我會問：“王振國小朋友，你今年幾歲啦？”按說五六歲的孩子早知道自己的年齡，并且也已經(jīng)過了過分怕生的階段，但是我發(fā)現(xiàn)很多孩子，會先看他的爸爸媽媽或者爺爺奶奶。

王振國看了看媽媽，難以啟口，他媽媽馬上對著他說，“告訴叔叔，你幾歲，說你5歲啦！”

我開始發(fā)現(xiàn)孩子常常不能自己想、自己答。后來只要碰上這情況，我就會先制止大人，說：“您別幫他，讓他自己說?！?/span>

這現(xiàn)象在國內(nèi)普遍存在，甚至超出國門，闖入世界，成為全球性的現(xiàn)象。

春節(jié)剛過吧，還記得親戚團(tuán)聚的畫面嗎？少不了有些孩子吧。常年定居美國的姐姐帶著她的女兒今年回來過年。在她身上我試驗了下，不出所料。我連忙對我姐說，“姐，你別說話，讓她自己想?！?/span>

結(jié)果小女孩不說，卻因為父母不幫她哭了。

“Okay，Okay，I justwant to know how old you are.Please……”（好吧好吧，我只是想知道你幾歲而已，所以請……）我用我蹩腳的英文試圖跟她交流。

“Six.”她說了。在之后的家庭活動中，跟我相處得更好。

再來個年齡大一點(diǎn)的。有一天，我去我高中同學(xué)家，多年沒見，相談甚歡，便留下吃飯。

這時候，那小學(xué)三年級的孩子進(jìn)門了，朋友少不得問有什么功課。

“寫作文。”小朋友說。

“什么題目？”

“寫《我的爸爸》！”

“那簡單啊！你可以寫你有個很愛你的爸爸，在你小的時候為了幫你買早飯在一個下雨天……”只聽我同學(xué)一個勁兒說，還指著我，“這位周叔叔從事文字工作，你可以問問……”說得那小鬼直皺眉頭。這時候我實在忍不住了：“等等！是你作文還是他作文？他有他的想法，寫他的爸爸，犯得著你本人告訴他應(yīng)該怎么寫你自己嗎？他應(yīng)該寫他自己心目中的爸爸，而不是你心目中的自己。就算你今天能教他，他上了高中、大學(xué)，你還能教嗎？你文章又寫得怎么樣？就算他寫得跟你一樣好，又能有多好？”以前“同生共死”的好兄弟，說起話來口無遮攔。

你猜我同學(xué)怎么答？他哈哈一笑：“起碼我現(xiàn)在比他強(qiáng)吧！現(xiàn)在讓他能拿好成績就夠了！”

回想起來，是什么讓我們的孩子從小就失去了自己“思考”的能力？那孩子就算本身有自己對爸爸的看法，例如：爸爸很兇，做錯事了經(jīng)常對我很嚴(yán)厲，但是從某件事上讓我深深感受到了爸爸愛我。被他爸爸一影響，是不是通篇只會寫爸爸怎么怎么好了？不說孩子的思維被禁錮了，連他爸爸是不是都沒機(jī)會知道自己的缺點(diǎn)而想著應(yīng)該怎么改善做一個好爸爸？

這樣，我們就迎來一個選擇題：當(dāng)一個問題拋在孩子跟前，我們大人是應(yīng)該立刻教孩子怎么答，還是等孩子自己想，讓孩子自己答？

如果大人沒讓他自己想，卻先灌輸了他一些點(diǎn)子，孩子原有的創(chuàng)意是不是反而不能發(fā)揮了？更重要的是，他有了依賴性，想到現(xiàn)成的東西，卻懶于下功夫思考。

當(dāng)下有個非常重要的教育觀念，是單獨(dú)的學(xué)習(xí)知識，記住知識已經(jīng)不夠，真正在未來能超越別人的是創(chuàng)意，是別人想不到，你能想到，別人認(rèn)為不可能，你認(rèn)為可能，是盡信書不如無書的態(tài)度，和革命性的創(chuàng)造力。

這才是，我們孩子未來的方向。

所以，請讓孩子自己說吧。