教育孩子言語得當很重要
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2016-12-28
大家好！北京的天氣逐漸暖和了，是時候和孩子出去踏青，感受大自然了。這正是陪伴孩子、建立和睦親子關(guān)系的好時機。
今天我們就來聊一聊，家長和孩子之間語言溝通的問題。這個話題看起來很廣泛，那我就從我更關(guān)注的部分說起。這幾年我一直在關(guān)注：父母與孩子對話的方式與孩子性格形成。從我所有的一對一課程來說，我到學生家里授課，從我進門，到我們上課，再到我結(jié)束課程準備離開，都可以看出家長的言談舉止對自己孩子的影響。敲門時，如果開門的是家長，可以聽到很禮貌客套的歡迎：小朵老師，很久不見了；小朵老師，快進屋，外面風很大吧？家長待人接物的言行舉止，直接影響著孩子，就算此時孩子在自己房間做上課的準備，也一樣耳濡目染家長這種迎客的方式。也有時是學生到我的工作室上課，一進門，孩子首先向我問好，然后做到位置上，拿出書和水杯，準備上課。上述的家長和孩子屬于同類，都是家庭教養(yǎng)很好，有素質(zhì)有好習慣的人。
另外一類，就是我會聽到家長進屋就跟孩子說：你快點，別磨蹭；你干嘛呢？書又沒帶嗎？你放在哪里了？這樣的家長，往往他們的孩子學不會比家長的思維早一些行動，因為父母總是趕著孩子做這做那。孩子會很遲緩的才形成上課的好習慣。
剛才說的只是皮毛。我曾經(jīng)在集體課上遇到過這樣的家長，我說一句，家長在孩子身后重復一句，我說：孩子們，我們打開書，第89頁；有位家長坐在孩子身后悄悄對孩子說：“老師讓打開書89頁… 老師讓標注這句話是重點，快點拿筆畫上”…諸如此類，其實這樣的督促方式未必就能讓孩子跟上大家的速度，之所以選擇集體課其實就是感受集體的氛圍，不論是思考問題的氛圍，還是大家爭先恐后舉手上臺展示的氛圍。家長過多參與，孩子會覺得很不自在，甚至覺得在同學老師面前很沒面子，再喜歡的課程也都會選擇退縮逃避。在此，要讓孩子自行跟隨大家學習，哪怕吃個小虧，下次就長記性了。這才是成長的過程！
那么我剛才提到的兩種情況，問題出自于哪里呢-----家長們長期所建立的親子關(guān)系。說到底，我們更終要放手，孩子自己去世界各處馳騁，有自己的朋友圈子，有自己為人處世的方式，別以為放手的時候還遠，其實每時每刻都是鍛煉孩子的好機會，要舍得放手。其實家長做事專注認真，自然會影響孩子；家長和老師首先要嚴格要求自身，我前幾天還和一位家長聊到批評孩子的問題。當著很多人，對孩子指手畫腳，總是覺得孩子朗誦的情感投入不夠，動作不到位之類的，對孩子嫌棄的不得了。其實呢，心里是愛孩子的，又擔心孩子比不過其他同學，弄得孩子也很難堪。
不論集體課還是一對一，孩子會逐漸形成自己的學習習慣，自己聽課的方式方法。觀察了很多家庭，很多親子關(guān)系，作為老師，我認為家長們應該持有這樣的態(tài)度：首先，和孩子之間互相信任，這也是孩子將來和其他人相處時應該具備的心理要素。其次，鼓勵孩子，言語的鼓勵是一方面，但是不需要恭維，看過很多教育學家寫的文章，其中我記住這樣一段：夸獎孩子，不要夸其所有，而要針對事件。比如：孩子你太棒了！不如說：孩子，你這樣做很對，媽媽為你感到驕傲。批評原則是這樣的：不針對孩子，就事論事。家長的情緒要控制好，自己都控制不好情緒的話，孩子的情緒管理，也不會好到哪里去。不要說過激的話，讓孩子幼小的心靈受到前所未有的創(chuàng)傷。我們要做到心態(tài)平和，說重點，解決問題，別把孩子一下罵得一無是處。
家長和老師學會換位思考，善解人意的能力用在此處更恰當不過了。尤其是孩子步入小學階段，千萬別為了學習的事情，和孩子的關(guān)系搞得跟仇人一樣。這樣的過程，會讓孩子消耗掉自信，也缺乏了愛。
教育孩子言語要得當，說出話之前，咱們應該先自己琢磨琢磨。希望能和家長、孩子共同進步！我們下期再見！
作者簡介：
王文迪老師（小朵老師），畢業(yè)于首都師范大學音樂學院表演系，從事少兒教學十余年，培育學生百余人。近年來擔任少兒朗誦考級和少兒播音主持主講老師。王文迪老師是文化部藝術(shù)水平考試朗誦考級高級教師、北京市級普通話水平測試員。小朵老師的學生在各類國家級、省市級朗誦比賽中多次獲獎。
