主題不同。夏令營(yíng)的活動(dòng)組織安排，均帶有一定策劃主題指向，目的是使參加夏令營(yíng)的營(yíng)員在體驗(yàn)中獲得身心的成長(zhǎng)，寓學(xué)于玩；旅游一般側(cè)重身心放松和舒適，觀賞自然或人文風(fēng)景，除個(gè)別革命紀(jì)念性質(zhì)目的地之外不形成教育意義。
行程設(shè)計(jì)不同。夏令營(yíng)行程設(shè)計(jì)需要突出活動(dòng)內(nèi)容和主題，一般結(jié)合游玩和講座等學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有互動(dòng)性和教育意義；旅游的行程設(shè)計(jì)更多圍繞線路規(guī)劃和價(jià)格，更多體現(xiàn)的是享受和休閑。
活動(dòng)對(duì)象不同。夏令營(yíng)有相對(duì)固定的參與人群，多為在校學(xué)生，限制較嚴(yán)格；旅游參與者除了需要保證個(gè)人自主行動(dòng)能力外，不受任何限制。
組織規(guī)范性不同。夏令營(yíng)組織更加規(guī)范合理，但尚待成熟；旅游組織成熟，但缺乏規(guī)范。
活動(dòng)接待方式不同。夏令營(yíng)多有專門的接待基地；旅游一般為接待和組團(tuán)分離的方式，沒有基地。
帶團(tuán)人員性質(zhì)不同。夏令營(yíng)帶團(tuán)人員多為輔導(dǎo)和教育而設(shè)，一般為職業(yè)營(yíng)地教育者，或在校大學(xué)生和老師，有著較高的素質(zhì)，能對(duì)參加者的發(fā)展起到很好的示范作用；旅游的帶團(tuán)人員為導(dǎo)游，素質(zhì)良莠不齊，除對(duì)旅游進(jìn)行引導(dǎo)外，大多不能對(duì)旅游者有很好的教育示范作用。
服務(wù)模式不同。夏令營(yíng)一般有活動(dòng)結(jié)束之后的后續(xù)服務(wù)；旅游則無。
時(shí)間季節(jié)性不同。夏令營(yíng)有一定季節(jié)性，一般和學(xué)校的假期匹配，如寒假、暑假等；旅游時(shí)間相對(duì)分散。
產(chǎn)品更新不同。夏令營(yíng)產(chǎn)品由于主題和地點(diǎn)不同，更新速度快，可塑性強(qiáng)；旅游產(chǎn)品相對(duì)固定。
相關(guān)產(chǎn)業(yè)不同。夏令營(yíng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)豐富，橫向發(fā)展快，比如組織教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；旅游產(chǎn)業(yè)相對(duì)單一，產(chǎn)品開發(fā)主要由旅游目的地進(jìn)行，旅游公司難以突破。
營(yíng)員內(nèi)部關(guān)系不同。夏令營(yíng)學(xué)員在活動(dòng)過程中樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)更多朋友，相互之間是更為緊密更互為影響的關(guān)系；旅游是個(gè)人活動(dòng)，組團(tuán)隨機(jī)性大，團(tuán)隊(duì)溝通有限。
組織合作形式不同。夏令營(yíng)一般面向家庭和學(xué)校，統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)，全程服務(wù)，輔導(dǎo)員和學(xué)生一起參與活動(dòng)，分享心得體會(huì)；旅游一般采用組團(tuán)和地接的方式，導(dǎo)游并未全程參與，服務(wù)的承諾方和兌現(xiàn)方往往不一。
選擇參加夏令營(yíng)的優(yōu)勢(shì)
夏令營(yíng)絕不是享受，而是一種感受，是人生的體驗(yàn)；夏令營(yíng)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生增加生活的磨練，提高獨(dú)立自主能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。夏令營(yíng)不但能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)成果，還能促使他們發(fā)展其在課堂內(nèi)被忽略的技能，他們會(huì)在返校后表現(xiàn)出色。總之，夏令營(yíng)活動(dòng)以它獨(dú)特的魅力吸引著學(xué)生們前往，讓學(xué)生收獲的知識(shí)和技能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比旅游多得多。
從對(duì)往屆參加過暑期夏令營(yíng)的營(yíng)員與家長(zhǎng)的采訪中證實(shí)，參加過夏令營(yíng)的學(xué)生可以從自信心、溝通等六個(gè)方面得到提高。
一、提高自信心，勇于超越自我。教學(xué)生樹立正確人生觀，提高自立、自我調(diào)控能力，建立積極、樂觀的健康心態(tài)；讓學(xué)生在活動(dòng)中開放自我、超越自我，從而開發(fā)自身潛能，肯定自我價(jià)值，提高自信心。
二、學(xué)會(huì)溝通，融洽人際關(guān)系。針對(duì)現(xiàn)在青少年不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷，共同實(shí)施快樂成長(zhǎng)―――青少年身心突破拓展訓(xùn)練，讓他們了解生活學(xué)會(huì)溝通，學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系技巧。
三、激發(fā)潛能，完善人格。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的逆商，讓學(xué)生能夠積極面對(duì)挫折、逆境、不公平，并教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用思維轉(zhuǎn)換模式；教學(xué)生認(rèn)識(shí)自我潛在能力和極限，教學(xué)生克服恐懼心理和思想障礙，培養(yǎng)學(xué)生上進(jìn)心，增強(qiáng)抗挫折和突破能力，使個(gè)性變得堅(jiān)強(qiáng)而有韌性。
四、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。通過軍事體驗(yàn)拓展等訓(xùn)練全面提升學(xué)生的觀察力、洞察力、分析力、學(xué)習(xí)力、應(yīng)變力、創(chuàng)新思維能力。
五、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在團(tuán)體生活中合作的價(jià)值和團(tuán)體中個(gè)人的責(zé)任。教學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的巨大力量，領(lǐng)悟合作精神的重要性，克服排他情緒和性格孤僻心理，培養(yǎng)與人溝通融合能力，感受分享帶來的無窮樂趣。通過活動(dòng)教會(huì)學(xué)生與人合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生熱愛生活、關(guān)心他人、富有責(zé)任感、富有愛心。
六、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜。通過活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜、學(xué)會(huì)感恩，感恩父母、感恩老師、感恩家庭、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)，建立積極向上的人生觀。