患有“體制依賴癥”的中國(guó)家長(zhǎng)在處理孩子的教育問(wèn)題時(shí)，首先要找體制，就好像我們小時(shí)候看革命電影或小說(shuō)里講的“找組織”一樣。不喜歡中國(guó)應(yīng)試教育的體制？那就把孩子送到美國(guó)去，聽(tīng)說(shuō)那里的體制特別先進(jìn)。可實(shí)際上，美國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量之低舉世皆知。孩子到美國(guó)讀高中就一定比在中國(guó)好嗎？中國(guó)家長(zhǎng)們才不管三七二十一呢，“先出去再說(shuō)！”他們的邏輯很簡(jiǎn)單——早到美國(guó)，就早和他們的體制接軌。

美國(guó)的許多家長(zhǎng)則是另一個(gè)極端：特別不相信體制，什么都要自己來(lái)。美國(guó)的公立義務(wù)教育，就生均投入而言是世界最高的，比有些發(fā)達(dá)國(guó)家甚至高出將近一倍。但不相信這種體制的家長(zhǎng)比比皆是，由此導(dǎo)致私立學(xué)校的繁榮?？扇缃瘢搅W(xué)校也不景氣。這倒不是因?yàn)榇蠹乙貧w公立的體制，而是對(duì)于私立的體制也不信，要把孩子放在家里自己教育，于是家庭學(xué)校迅速崛起。其實(shí)，即使大多數(shù)美國(guó)人選擇了學(xué)校教育，不管私立還是公立，他們往往也不是把孩子送進(jìn)去就萬(wàn)事大吉。家長(zhǎng)們會(huì)組成龐大的團(tuán)隊(duì)，積極參與學(xué)校的工作，監(jiān)督學(xué)校的運(yùn)作。

最近《華爾街日?qǐng)?bào)》的一篇文章所引起的爭(zhēng)議，就從側(cè)面揭示了這種現(xiàn)象。此文的作者勒諾.斯科納茲(Lenore Skenazy)著有《放養(yǎng)孩子》一書，并主持過(guò)電視節(jié)目《世界最壞的媽媽》。她從Facebook首席運(yùn)營(yíng)官謝麗爾.桑德伯格(Sheryl Sandberg)引起轟動(dòng)的《向前一步》一書談起。謝麗爾在書中力主有志向的女性不要為了家庭犧牲事業(yè)，不要還沒(méi)男朋友就在那里思考當(dāng)母親的責(zé)任，并準(zhǔn)備為此作出犧牲。勒諾則添油加醋，稱母親在孩子身上投入太多精力，往往適得其反。她的矛頭直指所謂的“直升飛機(jī)父母”，即那些像直升飛機(jī)一樣盤旋在孩子頭上、指揮孩子一舉一動(dòng)的家長(zhǎng)。她引述有關(guān)研究，稱這種直升飛機(jī)式的家教培養(yǎng)出來(lái)的孩子，比起那些獨(dú)立成長(zhǎng)的孩子來(lái)，更悲哀、更肥胖，缺乏適應(yīng)性。

文章一經(jīng)刊出，立即遭到許多讀者反擊。一位來(lái)自加州的母親列出了所謂對(duì)孩子過(guò)度投入的母親們的業(yè)績(jī)：給當(dāng)?shù)貙W(xué)校募捐數(shù)萬(wàn)美元、到教室志愿教課、帶孩子們?nèi)ヒ坝巍⒔o數(shù)學(xué)和科學(xué)代表隊(duì)當(dāng)指導(dǎo)教練、組織運(yùn)動(dòng)隊(duì)和比賽……如果讓這些母親回去工作，那就別抱怨孩子們失去了如此豐富的受教育機(jī)會(huì)。另一位來(lái)自康州的母親則指出，當(dāng)公立學(xué)校該教的知識(shí)沒(méi)有教或教不好、家里也沒(méi)錢雇私人老師時(shí)，家長(zhǎng)就得親自教。找人看孩子嗎？保姆并不關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，她們只希望孩子能安靜，樂(lè)見(jiàn)孩子沒(méi)完沒(méi)了地盯著電視屏幕。家長(zhǎng)不培養(yǎng)孩子的興趣，就別怪孩子長(zhǎng)大后玩起電子游戲來(lái)上癮。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容非常龐雜，孩子和家長(zhǎng)沒(méi)有充分的互動(dòng)，就會(huì)去和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，最終一發(fā)不可收拾。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)的教育責(zé)任確實(shí)比過(guò)去復(fù)雜得多。

勒諾的錯(cuò)誤，在于沒(méi)有加以區(qū)分父母究竟是控制孩子還是幫助孩子。其實(shí)，后一種父母往往萬(wàn)事讓孩子自己做決定，但會(huì)利用自己的經(jīng)驗(yàn)給孩子許多指導(dǎo)、參謀和建議。我女兒的成長(zhǎng)，就得益于她媽媽放棄完成耶魯大學(xué)的博士論文，全勤養(yǎng)育。我們從不禁止她看電視、上網(wǎng)，但她從來(lái)不看電視，也沒(méi)有任何玩游戲的習(xí)慣。這主要是因?yàn)樗懈嗟臋C(jī)會(huì)和父母交流，覺(jué)得這種親子互動(dòng)更有意思。

更重要的是，負(fù)責(zé)任的父母在把孩子送進(jìn)學(xué)校后，馬上就參與學(xué)校的教育。他們不會(huì)死心眼兒地把一切都寄托在體制上。體制是靠不住的。在2012年的家長(zhǎng)、老師聯(lián)席會(huì)議上，一位母親抗議十一二歲的孩子居然沒(méi)有得到性教育，稱這是可恥的失職，結(jié)果學(xué)校立即讓體育老師講授性教育課程。如果學(xué)校無(wú)法應(yīng)付這類需求，家長(zhǎng)就自己進(jìn)教室授課。

不久前，一位中國(guó)家長(zhǎng)給我寫信說(shuō)，她帶著女兒移民[微博]到美國(guó)，女兒在高中時(shí)的成績(jī)和排名都不錯(cuò)，但問(wèn)題就是沒(méi)有社會(huì)活動(dòng)和體育愛(ài)好，又聽(tīng)說(shuō)申請(qǐng)大學(xué)需要這些，一時(shí)不知所措。她訴苦：“美國(guó)教育真是折磨人，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)，眾說(shuō)紛紜，我們都不知道怎么去使勁了?！睉?yīng)該說(shuō)，這是中國(guó)家長(zhǎng)典型的問(wèn)題。

在中國(guó)，家長(zhǎng)幫孩子選中學(xué)校，繳完擇校費(fèi)，一切就都托付給學(xué)校了，學(xué)校會(huì)告訴他們?cè)撛趺醋?。這就是相信體制。在美國(guó)，沒(méi)有人如此相信體制。所謂“眾說(shuō)紛紜”，其實(shí)就是每個(gè)家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)和需要制訂一整套教育計(jì)劃。這些家長(zhǎng)不僅介入學(xué)校的教育，而且會(huì)合理安排孩子的各種課后活動(dòng)、暑期班、夏令營(yíng)等。我之所以說(shuō)在一個(gè)不相信體制而相信自己的教育環(huán)境中，家長(zhǎng)就是孩子的校長(zhǎng)，原因亦是如此。

如今網(wǎng)絡(luò)教育的繁榮，使家長(zhǎng)在孩子的教育設(shè)計(jì)上更能“網(wǎng)開(kāi)一面”。家長(zhǎng)雖然并非無(wú)所不通，但完全可以像校長(zhǎng)一樣，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，給孩子設(shè)計(jì)與眾不同的課程結(jié)構(gòu)。這樣教育出來(lái)的孩子，就不是工廠流水線上生產(chǎn)出來(lái)的規(guī)格產(chǎn)品，而是獨(dú)立的、特殊的個(gè)人。