我們現(xiàn)在正在實行著九年義務(wù)教育制度,但隨著教育制度的不斷改革,又開始提出延長義務(wù)教育制度,因此下面的內(nèi)容是學(xué)大教育精心為大家準(zhǔn)備的取消中考并不能讓學(xué)生擺脫桎梏,希望大家可以認(rèn)真考慮這個問題。

“建議將現(xiàn)行的9年義務(wù)教育制度延長為12年義務(wù)教育,將普通高中和職業(yè)高中納入義務(wù)教育范圍,推行高中階段(含普通高中、職業(yè)高中)的全免費教育?！比珖鴥蓵匍_前夕全國政協(xié)委員、文化部中國藝術(shù)研究院研究生院教授、博導(dǎo)何水法提出了上述建議。

我們對美國等一些歐美發(fā)達(dá)國家的教育制度進(jìn)行了了解,發(fā)現(xiàn)他們國家的義務(wù)教育是從幼兒園起到12年級,全國政協(xié)委員此次的建議也是希望我國的義務(wù)教育實行12年制,這種做法是希望我們的義務(wù)教育制度能夠與發(fā)達(dá)國家接軌,同時也讓更多的學(xué)生能夠接受更高的教育,因為近年來中學(xué)的輟學(xué)率在不斷增加。其實近幾年來社會輿論不斷表達(dá)出對延長義務(wù)教育年限的期望,因為現(xiàn)在的社會越來越需要知識型的人才,因此提出延長義務(wù)教育年限的目的是因為我國現(xiàn)行義務(wù)教育止于初中階段而嚴(yán)峻的中考壓力將教育指向了唯分?jǐn)?shù)的升學(xué)考試。何教授認(rèn)為中學(xué)階段的孩子的生理期正處于青春期最為活躍的時期,這個年齡段不應(yīng)該在繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)中度過,而應(yīng)該更注重孩子的性格和綜合能力的培養(yǎng)。

我們要能看到取消中考、延長義務(wù)教育年限并不就能讓中學(xué)階段的孩子脫離應(yīng)試教育的桎梏,因為我們?nèi)∠酥锌歼€是要面臨高考,就如取消小升初考試即小學(xué)生雖然不必為小升初考試而備戰(zhàn),但這并沒影響小學(xué)教育仍然受到應(yīng)試教育的影響,只要高考的指揮棒仍然存在那么從小學(xué)、初中到高中都還是受到其掣肘與影響。延長義務(wù)教育年限與讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的影響沒有必然關(guān)系,我們的教育制度仍然還是如此,我們想要上好的大學(xué)還是要非常的努力并通過高考。

要想能改變應(yīng)試教育的影響則需要的是整個考試評價體系的改變,需要教育體制進(jìn)行根本改變而不是簡單的延長時間,要以素質(zhì)教育為引導(dǎo)來重新構(gòu)架考試評價體系。

延長義務(wù)教育年限的真正好處是讓公共財政兜底,讓公民能接受到時間更長的免費教育從而可以借此提升國人的整體文化水平。但也要看到延長義務(wù)教育年限是一種雙向約束,對政府部門來說是一種強制義務(wù)而且必須要履行好投入保障責(zé)任,對受教育者來說意味著初中畢業(yè)的學(xué)生必須接受高中教育,這又是否符合中國的基本國情呢?

從現(xiàn)實情況來看與其將高中教育納入義務(wù)教育范疇不如將學(xué)前教育納入義務(wù)教育。學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育導(dǎo)致學(xué)前教育階段亂象叢生,如有權(quán)、有錢、有資源家的孩子就可以進(jìn)入示范園,窮人家的孩子卻面臨入園難問題等等。

另外與其延長義務(wù)教育年限不如普及高中階段教育,而這也從十八屆五中全會會議公報反映了出來,公報中提出提高教育質(zhì)量、推動義務(wù)教育均衡發(fā)展以及普及高中階段教育。這里的普及高中階段教育并不是將高中階段教育納入義務(wù)教育而是注重普高和中職的協(xié)調(diào)發(fā)展,尤其是要加大對職高的教育投入?，F(xiàn)在更應(yīng)該著力做的是提高高中教育的質(zhì)量,而不是簡單地把高中納入義務(wù)教育階段。

不可否認(rèn)延長義務(wù)教育年限的建議也值得重視與探討,在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天教育不能拖后腿,教育不僅要能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展更應(yīng)該趕在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前面,當(dāng)教育抓好了才能培養(yǎng)出更多人才,才能有利于促進(jìn)社會發(fā)展。對待教育怎么重視都不為過,我們在教育制度上就是在不斷的探索和嘗試的。