按照常理,學校尤其是大學,應該扮演著啟蒙青年學生創(chuàng)新精神、批判精神和社會關懷精神的角色。然而,我們的大學不再那么單純、學術(shù),似乎越來越有“官味”,越來越勢利。

　　遺憾的是,有些人好像還嫌“官味”不濃。上周六,《中國青年報》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),在廣西、湖北、福建等地開設的一些大學就業(yè)指導、社交禮儀等選修課上,老師們講授的居然是官場禮儀。比如,坐電梯的時候,應該讓最大的領導站在靠里面的位置,旁邊是第二領導,地位最低的應該站門口負責開關電梯；又比如,與領導同桌吃飯,座次安排和如何敬酒也大有講究……

　　我們不否認這些官場禮儀在職場上具備一定的“實用價值”,但如此明目張膽地在課堂上講授官場的不良文化,卻不得不說是大學教育的悲哀。大學是學習文化知識的殿堂,也是完善學生獨立人格的圣地,急功近利地宣揚名利場上的處世哲學,將傳遞給學生怎樣的價值觀?

　　與這些教授官場禮儀的學校相比,福建某高校出臺的“臨時校規(guī)”更是“露骨”。為迎接近期進行的福建省第11屆省級文明學校評估,某高校按照考評標準,印制傳單、群發(fā)短信通知學生們“遇到酷似領導的人來問路,一定要注意禮貌”“若有人詢問食品安全等敏感問題,不要偏激,務必給出正面回答”……且不說“酷似領導”這種提法十分搞笑,這種積極動員學生應付檢查的做法,本身就值得商榷,它一方面等同于變相鼓勵學生弄虛作假,另一方面也是在潛移默化中訓練學生們露出一副奴顏婢骨。

　　我們時常為大學精神的變淡扼腕嘆息,但這種局面的形成,與大學老師的教學理念有著緊密的關系。試想一下,如果學生們目之所見,是為湊論文而抄襲剽竊的老師,是為爭取課題數(shù)量而巴結(jié)奉承的老師,是為獲取行政資源而不擇手段的老師,這將對他們?nèi)蘸蟮娜松樊a(chǎn)生何等消極的影響?

　　然而,就在上周召開的一個全國性的教學研討會上,云南大學工商管理與旅游管理學院副教授尹曉冰卻公然宣稱,教師把全部精力都用在教學上是“毀滅自己,照亮別人”,教師用不著討好學生。在他看來,處于大學“金字塔”底端的是僅會講課的教師,中間的是又會講課又會拿課題的,頂端的是“學霸”和擔任行政職務者。

　　教師和學生之間存在一種天然的契約關系,身負傳道授業(yè)解惑之責的教師理應對自己的學生負責,然而,以這位副教授為代表的一些教師卻根本不顧學生的利益訴求,只關心能否拿到研究課題和研究經(jīng)費、能否謀求行政資源、能否攫取商業(yè)利益,他們會“討好”誰,大家都心知肚明。

　　媒體報道稱,這位尹曉冰副教授平時開著價值50萬元的寶馬去上課,使用的手機號有7個“8”,身兼3家上市公司的董事之職,平時只將1/3的精力用在教學上。從他的意得志滿的話語中我們可以感受到,他在同行面前充滿了成就感和優(yōu)越感,只是,秉持著這種功利的教學理念,會教出怎樣的學生?于國家、社會何益?

　　大學應該是一片學習的凈土,只有在這種相對純凈的教育環(huán)境中,大學生們才能鍛造出完整的人格,為肩負的歷史使命做足準備。然而,社會上的一些不正之風,污染了象牙塔,正在讓大學校園變成追名逐利的場所,這不僅不利于青年的成長,也將給國家社會的發(fā)展埋下隱患。要正本清源,還應該從“去行政化”、改革大學教師評價機制等方面入手。