優(yōu)等生之所以是優(yōu)等生，很重要的一個(gè)原因就是因?yàn)樗麄冇辛己玫牧?xí)慣。以下，星火教育小編整理總結(jié)了十個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為大家的不斷進(jìn)步助力一把。

一、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

很多同學(xué)因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)成為了一個(gè)容易忽視的環(huán)節(jié)。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)可以使課堂聽課有一個(gè)明確的目的，提高聽課效率。還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)。最重要的是能發(fā)展自學(xué)能力，減少對(duì)老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立自主性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。

在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到：

(1)了解教材的大致內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架;

(2)明確本章或本課的內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并學(xué)習(xí)新的知識(shí);

(3)找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并作為聽課時(shí)的重點(diǎn);

(4)對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃出來或記入預(yù)習(xí)筆記。并在空閑的時(shí)間理解清楚。

二、專心聽課的習(xí)慣

實(shí)際上，有相當(dāng)多的同學(xué)認(rèn)為上課聽不懂沒有關(guān)系，課下再看書也可以。抱有這種想法的同學(xué)，聽課時(shí)往往不求甚解?；蛘呱杂雎犝n障礙，就不想聽了。結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，課前應(yīng)下定一個(gè)關(guān)于聽課的決心，要求自己必須當(dāng)堂掌握新知識(shí)。這樣一來，會(huì)促使自己集中注意力來聽課。

上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。

三、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度很快，然后逐漸緩慢下來。因此，對(duì)于剛學(xué)過的知識(shí)應(yīng)做到及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

及時(shí)復(fù)習(xí)可以加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。且所謂“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識(shí)能得到很多新的收獲。復(fù)習(xí)能使知識(shí)達(dá)到一個(gè)系統(tǒng)化的水平，學(xué)會(huì)將知識(shí)融會(huì)貫通起來。

系統(tǒng)化知識(shí)就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理，使所學(xué)的概念和原理回到知識(shí)系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。其次，系統(tǒng)化知識(shí)能把多而雜的知識(shí)變得少而精，從而完成書本知識(shí)由“厚”到“北的轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的知識(shí)，容量大，既好記又好用。系統(tǒng)化的知識(shí)更有利于同學(xué)記憶。那么想要將知識(shí)系統(tǒng)化，應(yīng)做到：

(1)在平時(shí)把概念和原理學(xué)好;

(2)肯于堅(jiān)持艱苦地思考;

(3)掌握科學(xué)的思維能力。

四、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

做作業(yè)能夠及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果。所學(xué)知識(shí)在經(jīng)過課前預(yù)習(xí)、課堂聽課、課后復(fù)習(xí)，究竟是否領(lǐng)會(huì)，是否記牢;知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)。

做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同學(xué)可以通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。

做作業(yè)可以提高思維能力。面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會(huì)引起積極思考。在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了應(yīng)用，而且還能夠鍛煉思維能力，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。

做作業(yè)還可以為復(fù)習(xí)積累資料。作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。

五、練后反思的習(xí)慣

同學(xué)們?cè)谧鐾觐}目后，需要通過反思將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化。通常來說，習(xí)題做完之后，要分為兩種情況進(jìn)行反思。首先一種情況為正確解答出題目，分五個(gè)層次反思：

(1)思考是用了什么方法進(jìn)行解題;

(2)思考解題依據(jù)的原理;

(3)思考是如何想到這種方法解題的，也就是解題的思路;

(4)思考是否還有其它的解題方法，將方法進(jìn)行比較，逐漸培養(yǎng)求異思維;

(5)思考所解的題目能否變通一下而變成另一習(xí)題，促使思維發(fā)散。

第二種情況為錯(cuò)誤解答了題目，分三個(gè)層次反思：

(1)思考錯(cuò)誤解題的根源是什么?

(2)總結(jié)解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?

(3)在以后應(yīng)如何克服常犯錯(cuò)誤的習(xí)慣?

“吃一塹，長(zhǎng)一智”，同學(xué)應(yīng)不斷完善自己。逐漸做到有疑必問、有錯(cuò)必改。

六、積極應(yīng)考的習(xí)慣

有的同學(xué)在考試時(shí)如果考不出應(yīng)有的水平，其中就涉及到三個(gè)決定性的因素：一個(gè)是學(xué)習(xí)因素，即知識(shí)能力的水平;一個(gè)是心理因素，即情緒、意志等狀況;一個(gè)是方法因素，即會(huì)不會(huì)應(yīng)考的問題。

應(yīng)從三方面解決如何應(yīng)考的問題：

(1)帶著一種積極的態(tài)度參加考試，不要給自己施加壓力。臨考前，不去設(shè)想還未發(fā)生的事情，對(duì)自己的期望要實(shí)事求是，以及正確對(duì)待外來的壓力;

(2)考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充分的睡眠，適當(dāng)進(jìn)行體育活動(dòng)，確保身體鍵康;

(3)在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法。審題要認(rèn)真，想不起來，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查，更正錯(cuò)誤。

七、閱讀自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。學(xué)習(xí)中遇到的大量問題，主要是靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀相關(guān)知識(shí)的書本，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)的前后聯(lián)系。閱讀中反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要。

八、觀察的習(xí)慣

對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)。因此，每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。觀察中做到“看”和“想”的有機(jī)結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。

九、切磋琢磨的習(xí)慣

獨(dú)自學(xué)習(xí)，無人切磋，則孤陋寡聞。因此同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。

十、總結(jié)歸納的習(xí)慣

課后進(jìn)行小結(jié)可將分散孤立的每章每節(jié)的知識(shí)形成知識(shí)系統(tǒng)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)該掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。將容易混淆的概念進(jìn)行對(duì)比理解。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化。這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

人是容易有相對(duì)固定的受控時(shí)間去完成自己既定的目標(biāo)的。也就是說，相對(duì)于被不同的事情推動(dòng)去行動(dòng)的人，堅(jiān)持在固定的時(shí)間干一點(diǎn)什么的人更容易堅(jiān)持去完成目標(biāo)。因此，星火教育小編建議同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)成以上習(xí)慣時(shí)，盡量讓自己有一些固定的時(shí)間去做固定的事情。

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