教師給你解密高分作文。

語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)是聯(lián)通課堂內(nèi)外的橋梁。語(yǔ)文教師除了關(guān)注教材，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，要嘗試引領(lǐng)學(xué)生去根據(jù)課文內(nèi)容收集資料，進(jìn)而推廣到課外閱讀中去，使學(xué)生自覺養(yǎng)成從閱讀中獲取信息的習(xí)慣。

語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)是便利學(xué)科滲透的橋梁。把語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，淡化學(xué)科之間的界限。我讓學(xué)生搜集一些自己喜歡的歌曲，賞析歌詞，欣賞旋律;讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、采集各種樹葉，自己設(shè)計(jì)制作一幅樹葉畫，并敘述圖意或講講畫里的故事。把閱讀同各種興趣愛好結(jié)合起來(lái)，把寫觀察日記同航模、飼養(yǎng)、天文、地理、勞動(dòng)等結(jié)合起來(lái)。

語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)是通達(dá)高效課堂的橋梁。學(xué)生智力是有差異的，有差異的學(xué)生做無(wú)差異的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。因此語(yǔ)文教師要承認(rèn)并尊重這種差異性，在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置上改變“一刀切”的做法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)難度系數(shù)呈階梯狀的作業(yè)，既滿足優(yōu)等生的求知欲望，又兼顧中下水平學(xué)生的接受能力，并給學(xué)生留有自主選擇的空間，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

語(yǔ)文作文是要用心去學(xué)習(xí)組織作文素材的，作文素材要在與平常學(xué)習(xí)中的用心積累。希望大家養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平常多多看些優(yōu)秀作品，為高分作文打下基矗

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