何謂小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為，所謂小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，就是一種既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點，又能體現(xiàn)語文知識綜合運用，聽說讀寫能力整體發(fā)展，語文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合的活動性的學(xué)習(xí)方式。它更注重于學(xué)習(xí)方式的自主、實踐、綜合;又注重于過程的開放和互動，它的內(nèi)容選擇范圍寬泛、靈活，以直接經(jīng)驗為主。

為做好小學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)，我做過如下探索和嘗試：

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可選教材內(nèi)也可選教材外的，它無固定、統(tǒng)一的教材內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及課題來自于現(xiàn)實社會生活中的事件，現(xiàn)象和情境，帶有開放性。但是它的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度要受“校情、師情、生情”的制約，必須以整體上的計劃性和局部上的靈活性相結(jié)合的辦法予以調(diào)節(jié)處理。

2、認(rèn)識世界的整體性與交融性。小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)主題的選擇范圍應(yīng)包括與小學(xué)語文有關(guān)的學(xué)習(xí)者本人、社會生活、文化生活和自然世界。對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合。整體論視野是小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)方式區(qū)別的關(guān)鍵。

3、學(xué)習(xí)過程的參與性與自主性小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的實踐又不是事先“排練”的，要求學(xué)生照著葫蘆畫瓢式的“演試”。所以它的訓(xùn)練方式必須是學(xué)生自主選擇、比較、設(shè)計、主持的，學(xué)校和教師只是為學(xué)生提供獨立思考、標(biāo)新立異，從不同角度去觀察，分析解決語文實踐問題的時機。整個過程只有學(xué)生積極參與和自主探索才能完成。應(yīng)該說，教師只起到指導(dǎo)作用。扮演的角色是指導(dǎo)者、協(xié)助者、參與者。

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動是一個著眼長遠(yuǎn)的課題。所以我對它的研究雖有良好的動機和信心，也有一段時間的摸索與研究，卻只是認(rèn)識與實踐的初步嘗試，有待進一步完善。

沈陽平安家和中小學(xué)文化輔導(dǎo)中心為孩子提供最專業(yè)的課外輔導(dǎo)

咨詢