美國大學課程設置：透徹看GRE作文

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美國大一新生很多有門課絧osition,表面上叫作文,很多其實要求是criticalthinking.但是這里criticalthinking還是一些基礎訓練,比如書寫格式啊,如何查資料啊,如何引用別人的文章啊，所以這只是基礎的基矗

到了大一下學期或者大2,大3,很多美國大學會專門提供logic這門課。這就觸碰到了gre作文的核心了,特別是issue。美國的邏輯課非常重視案例分析,老師一天到晚就把那些似是而非的句子拿出來分析從而訓練美國大學生的criticalthinking。他們把邏輯錯誤大概分為兩類.第一類是邏輯形式錯誤,就好象計算機本身是錯的,所以不管你輸入什么你的結論都是錯的,哪怕你碰巧得到正確答案,但在邏輯上是錯誤的.比如ifathenb,notathennotb.第2類錯誤是你的邏輯形式是對的(就好比計算機本身是好的),但是你的輸入有錯誤,所以你最后的結論還是錯誤的。這類錯誤美國人叫非正式的邏輯錯誤，比如,whoisthekingoffrance?(錯誤假設france有個并不存在的king).。另外一個例子,thebibleexists.becausegodsaidso.這是明顯的循環(huán)論證。

以只要上過美國大學邏輯課程的學生對于gre的命題格式和里面的邏輯陷阱都不會陌生。要指出的是,美國的邏輯課雖然會給出邏輯謬誤的拉丁原文,但是絕少使用。所以大家寫gre作文也不要掉書帶寫上一大堆拉丁文,比如posthoc,modulespollen等等。

而對于analyitical部分,并非美國大學生能夠得到嚴格的訓練,因為它主要是針對概率和統(tǒng)計課程而設計的。美國的概率課程在往往回要求對數(shù)據(jù)的采集,分析,應用和解釋進行專門的訓練.這在高年級和研究生低年級開設的研究統(tǒng)計學等應用科目中有為突出。一個經(jīng)典的例子是所謂的消防員謬誤.就是說一個城市的電視臺在callin節(jié)目中提出應不應該讓消防員加工資,結果70%以上的觀眾說應該。這里犯了一個數(shù)據(jù)采集的錯誤,因為只有和消防員有特殊關系的觀眾才會getoutoftheirwaytocallin.所以樣本采集并非真正的隨機.，所以70%的結論并不能真正反映市民的態(tài)度。

最后我想說句自己對gre作文的感覺。從美國大學生,特別是理工科,經(jīng)濟學的學生來看,gre的思維方式非常熟悉。但是我要提出一點自己的感覺,國內(nèi)的很多作文書尋找的"錯誤"屬于強詞奪理。bacon說過:類比是人類思維的最強大的武器。但是很多作文書把類比思維當成邏輯錯誤.(我不清楚ets是不是也這么認為)。但是不管怎樣,大家作為要去美國讀研究生的精英,應該多多了解gre作文背后的故事然后學會用美國大學生的思維方式來準備作文,這樣才能真正提高自己的邏輯能力。

gre作文的重要性，不僅僅是學術上的學分，更重要的是在以后的生活，職場，研究中的綜合評定。給予好的學習方式是提高gre的捷徑。