一、具備良好的閱讀習(xí)慣

1.逐漸培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。默讀速度一般快于朗讀速度，默讀速度大約是說話的速度的兩倍，從八年級(jí)開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣，要提醒學(xué)生在默讀時(shí)避免嘴唇蠕動(dòng)、低聲朗讀、頻頻回視的不良習(xí)慣。要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用視力以擴(kuò)大視距，培養(yǎng)從整個(gè)句子去理解意義，迅速地從前一個(gè)句子掃視到第二個(gè)句的習(xí)慣，避免一個(gè)詞，一個(gè)詞地閱讀理解。因此，我們要訓(xùn)練學(xué)生默讀的技能，培養(yǎng)其直接理解書面意義的閱讀能力。

2.進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練習(xí)慣。限時(shí)閱讀是提高學(xué)生閱讀速度的最有效的方法之一。訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成某種閱讀任務(wù)，平時(shí)養(yǎng)成多讀的習(xí)慣，必須堅(jiān)持不懈的努力，閱讀理解靠的是扎實(shí)的語言基矗俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”。扎實(shí)的語言基礎(chǔ)來自于嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練和長期的知識(shí)積累。只有這樣，才能逐步提高學(xué)生的快速閱讀理解的能力。

3.養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣。要求學(xué)生把一篇文章作為一個(gè)整體去閱讀，閱讀過程中注意句子的意群，并按意群閱讀。這樣不僅能使學(xué)生提高閱讀速度，而且能使學(xué)生的注意力集中在內(nèi)容的理解上。學(xué)生剛開始閱讀時(shí)，往往習(xí)慣于逐詞逐句閱讀，唯恐遺漏某個(gè)單詞或句子，這樣做只是對(duì)單詞的理解，最多也只是對(duì)句子的理解，影響對(duì)全文的閱讀理解。

二、掌握閱讀理解題的解題步驟

1.初讀全文

（1）做閱讀理解題之前，一般宜先通讀短文全文，初步了解短文整體框架、大意及作者意向，并在抓住主要信息及各段中心內(nèi)容的同時(shí)，標(biāo)出有疑問或重要的地方。

（2）也可以先掃讀文章后的理解題目，明確要求，便于快速閱讀全文時(shí)留意或抓住重要材料及關(guān)鍵用語。

2.再讀全文

目的是加深對(duì)整體的把握及對(duì)文章主旨各段中心內(nèi)容的理解，進(jìn)一步思考并初步弄清或解決第一遍閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑問。

3.細(xì)讀試答

在認(rèn)真研讀題目（“題干”和“選項(xiàng)”）、明確答題要求的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀短文有關(guān)部分以便決定答案。這一步至關(guān)重要，既要細(xì)致，又要在整體把握的層面上上下照應(yīng)、前后聯(lián)系。一般說來，試題的先后次序與短文所述內(nèi)容的次序是一致的，因而答題應(yīng)按試題的次序逐個(gè)去做。答題原則是先易后難，留下難題個(gè)別對(duì)待。

4.復(fù)讀核查

試答完各題之后，再讀一遍短文，瞻前顧后地逐一核對(duì)答案。在這一步，應(yīng)充分利用和注意各題之間的相互聯(lián)系或?qū)?yīng)，要著力抓住其中統(tǒng)帶整篇的關(guān)鍵題目。關(guān)鍵題目正確與否會(huì)引起連鎖反應(yīng)。因此，切勿忽視這一點(diǎn)。

三、運(yùn)用下列應(yīng)試技巧

1.審視標(biāo)題

試題中有的文章有標(biāo)題，有的沒有，擬題人是有所考慮的，畫龍點(diǎn)睛，龍就活了。標(biāo)題是文章的高度凝聚。它能給我們啟發(fā)和想象，想象文章的內(nèi)容和走向。這樣做有利于對(duì)文章的理解，能提高做題的效率。

2.快速瀏覽全文，掌握全貌

如果時(shí)間緊，至少要快速通讀全文，尤其是首位兩段。再把標(biāo)題和內(nèi)容結(jié)合起來，這樣全文的梗概便一目了然了。

3.細(xì)讀文后的題目

細(xì)讀文后的題目的目的在于審視這些題目是針對(duì)什么提出的。若文章短可先讀短文，后看文后題目；若文章長，為了能迅速抓住要點(diǎn)，可以顛倒過來，先瀏覽題目，然后再讀文章，這樣就可以帶著問題去讀文章，能加深對(duì)要點(diǎn)的理解。

4.細(xì)讀文章，掌握短文細(xì)節(jié)

這次應(yīng)細(xì)品，不可一晃而過。可邊讀邊用鉛筆做些標(biāo)記，把有關(guān)的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、起因（即5個(gè)W：who，what，when，where，why）劃出來。例如凡逢人物就圈起來，看完一數(shù)，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。經(jīng)過這樣的處理，你對(duì)文章的內(nèi)容和細(xì)節(jié)便會(huì)胸有成竹，對(duì)事態(tài)的發(fā)生、發(fā)展和解決有了更加深入的了解。

5.初選答案

一般短文都設(shè)有5個(gè)題目，對(duì)那些表層理解的題目可以斷然選定。對(duì)那些深層理解的題目，應(yīng)再查閱原文，但絕不是簡(jiǎn)單重讀，應(yīng)找出依據(jù)，把所選答案代入文章，再確定正誤。在選擇答案時(shí)，對(duì)文章和選擇題中的詞語應(yīng)結(jié)合上下文思考其確切意思，切忌望文生義，做出錯(cuò)誤的判斷。

6.復(fù)讀全文，核對(duì)答案

要用全文的主題思想統(tǒng)率各思考題，研究其內(nèi)在的聯(lián)系和邏輯關(guān)系，并依次審核那些未獲解答的題，對(duì)照題目，推測(cè)判斷，確保理解無誤。

7.不可忽視的三個(gè)行之有效的技巧

（1）瞻前顧后

對(duì)一具體問題不要局限于一詞一事，而應(yīng)從短文整體考慮，從主線向外擴(kuò)展，打開思路，前后上下對(duì)照。這樣，可減少“鉆牛角尖”和“繁瑣分析”。而且，在中考試題中，即使是事實(shí)和細(xì)節(jié)題，也是“圍繞或用以說明主旨和大意”的。

（2）首尾突破

大多數(shù)短文，尤其是新聞報(bào)道或議論文的第一段，或每段的第一句，常包含了全文的主要信息或基本觀點(diǎn)；而結(jié)尾部分常是結(jié)局或結(jié)論。寓言或幽默文字的結(jié)尾也往往是點(diǎn)睛之筆或值得玩味之處。因此，抓住首尾往往就抓住了主要矛盾，主要矛盾解決了，次要矛盾也就迎刃而解了。

（3）先易后難

即先做淺層易答之題，再做深層或復(fù)雜的或尚存疑惑之題，各個(gè)擊破。這樣，既可減輕心理壓力，有了已完成的易題的內(nèi)容作襯墊，有時(shí)還從中得到可喜的啟示。

（4）邏輯推理，做好深層理解題。

在實(shí)際閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過語篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。這就是通常所說的深層理解。深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標(biāo)題等）和推理判斷題，是閱讀理解中的難點(diǎn)。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。它必須忠實(shí)于原文；要以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測(cè)；它要求讀者對(duì)文字的表面信息進(jìn)行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基矗

四、找準(zhǔn)考查的切入點(diǎn)

1.文章的話題

即文章所涉及的中心內(nèi)容。話題往往可以用很少的幾個(gè)詞加以概括，通常具體反映在文章的題目或一段短文的小標(biāo)題上。這類問題的目的在于考查學(xué)生略讀文章、領(lǐng)會(huì)文章大意的能力。

2.文章的中心思想

一篇文章是圍繞一個(gè)中心思想展開的。不少文章一開頭便展示出文章的主題，如新聞報(bào)導(dǎo)就是這樣。第一小段通常是故事的概括，這一段往往表達(dá)了文章的中心思想。有些文章的中心思想常常貫穿于全文。要弄清文章的中心思想，學(xué)生必須具備歸納和概括等方面的能力。

3.文章的細(xì)節(jié)

一篇文章必須通過許多細(xì)節(jié)來進(jìn)一步解釋和闡明主題，體現(xiàn)中心思想。弄懂了這些細(xì)節(jié)，有助于理解全文，也是歸納、概括文章中心思想的基矗學(xué)生必須根據(jù)命題人的不同要求，或掃讀或細(xì)讀文章，以獲得某些特定信息或準(zhǔn)確地尋找所需要的細(xì)節(jié)。

4.文章的寓意

要求學(xué)生在通篇理解文章的基礎(chǔ)上去領(lǐng)會(huì)作者的言外之意。這層意思通常不是很明確地表達(dá)出來，而是隱含在文章之中。

5.文章的結(jié)論

一篇文章通常會(huì)提出或涉及某些問題，并引出答案或結(jié)論。文章的結(jié)論并不是在文中明確展現(xiàn)出來，常常需要學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上通過推斷去獲得。

6.生詞詞義

檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞詞義的判斷能力，在中考試題上屬高層次的閱讀理解題。理解詞義是做閱讀理解題最基本的要求。學(xué)生略過某些生詞，是發(fā)展閱讀能力的重要技巧之一。對(duì)于閱讀材料中出現(xiàn)的生詞，只要他不妨礙對(duì)文章的理解，可利用上下文、詞形構(gòu)造、詞的搭配等語言知識(shí)去猜測(cè)、體會(huì)其意義。

總之，閱讀理解能力的培養(yǎng)功在平時(shí)，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，勤于總結(jié)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，英語閱讀理解就不應(yīng)該是學(xué)生獲得高分的攔路虎。