【沈陽瑞思少兒英語-學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)】從“瑞思杯”看中國英語教育的4個(gè)時(shí)期

導(dǎo)讀：最近，網(wǎng)上一則很熱的消息引起了筆者的注意，國內(nèi)知名的少兒英語教育機(jī)構(gòu)瑞思學(xué)科英語舉辦了首屆瑞思杯少兒英語項(xiàng)目應(yīng)用大賽。由于中國家長不能讓孩子輸在起跑線上的迫切心情，少兒英語培訓(xùn)在中國可謂炙手可熱，各種類型的英語大賽也層出不窮，比如主要考察孩子們表達(dá)能力的演講大賽、考察以英語為基礎(chǔ)的歌曲、音樂劇等的才藝大賽，亦或是考察孩子們單詞量、語法等知識(shí)性的大賽。然而像瑞思這種旨在考查以英語應(yīng)用為基礎(chǔ)的演講演示、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理等真正未來國際話人才必備素養(yǎng)的大賽還是第一次看到。欣喜之余，筆者竊以為，這一大賽標(biāo)志著國內(nèi)英語教育目標(biāo)的一次重大變革。改革開放幾十年，中國的英語教學(xué)也幾經(jīng)變遷，且作如下梳理

第一、英語教育的第一個(gè)時(shí)期：教育目標(biāo)——應(yīng)試

這個(gè)時(shí)期，大多數(shù)中國人還沒有意識(shí)到學(xué)好英語、開放國門對(duì)于中國的實(shí)際意義，但是各類選拔和考試都將英語放在重要科目，能否在英語考試中取得好成績是一個(gè)人能否上一個(gè)好大學(xué)或者獲得某職稱的重要篩選標(biāo)準(zhǔn)。為了應(yīng)付各種考試，中國人抄單詞、背語法，練時(shí)態(tài)……殫精竭慮，把英語當(dāng)成了一門地地道道的知識(shí)來學(xué)習(xí)。

世界著名英語語言專家亞歷山大（《新概念英語》）在《二十一世紀(jì)報(bào)》上開設(shè)了一個(gè)疑難解答專欄。有一次被問到這樣一個(gè)問題：定語從句與同位語從句有何區(qū)別？他劈頭答道：“知道這種區(qū)別并不能提高你的英語，頂多不過增加有關(guān)英語的知識(shí)而已。”在略作舉例說明后，他甚至得出結(jié)論“由上可知，英語中并沒有什么‘定語從句’，至少我是不知道”。這一問一答，引人深思。

簡言之，中國人學(xué)外語是把它奉為學(xué)問，他們擁有的英語語法知識(shí)足以令英美人吃驚，他們提出的問題甚至讓世界一流的語言學(xué)家瞠目。然而，如此多的“理論大師”卻幾乎都進(jìn)入了聽不懂、說不出的“聾啞英語”盲區(qū)。遇到外國人，不由自主的往后退，是很多那個(gè)時(shí)期英語學(xué)習(xí)者的共同特性。苦學(xué)英語十幾年，卻不敢用也不能用，英語學(xué)習(xí)究竟有什么意義呢？

英語，成了這一代學(xué)習(xí)者心中永遠(yuǎn)的痛。

第二、英語教育的第二個(gè)時(shí)期：教育目標(biāo)——應(yīng)用

經(jīng)過上個(gè)時(shí)期的血淚教訓(xùn)，這個(gè)時(shí)期的英語教學(xué)已經(jīng)有了明顯的轉(zhuǎn)變，教材也幾經(jīng)變革后，趨于穩(wěn)定。除了考試，為了提高學(xué)生“說”英語的能力，英語課本中加入了很多情景對(duì)話：在課堂上，老師假設(shè)一種情境，在簡單情景下，進(jìn)行模式化條件反射式的對(duì)話，但卻沒有英語的應(yīng)用。

有個(gè)笑話很能說明問題：中國留學(xué)生在國外的高速公路出了事故，連人帶車翻下懸崖，交警趕到后向下喊話道：“Howareyou?”?留學(xué)生答：“I’m

fine，thankyou１然后交警走了……這就是課堂固定模式情境對(duì)話的學(xué)習(xí)成果，英語是“背”出來的，而不是“用”出來的。

除了課堂教學(xué)，此時(shí)的課外輔導(dǎo)也以“讓你脫口而出說英語”為口號(hào)，

深得學(xué)子的信賴，經(jīng)常有成百上千的學(xué)生聚集在一起，用夸張的口型，訓(xùn)練自己的口語。能夠“開口說”，在那個(gè)時(shí)代被提升到前所未有的高度，但是內(nèi)容非常表面化。這個(gè)時(shí)期中國人遇到外國人，一般會(huì)問三個(gè)問題：“what’s

yourname?Whereareyoufrom?Whatdoyoudo?”再多一個(gè)問題，也就是“Doyoulike

China?”然后就沒什么好說的了。在“開口說”階段，所學(xué)的英語最多僅限于在熟悉的情境下、用固定的語句進(jìn)行日常溝通和交流，如打招呼、問路、點(diǎn)菜等。

第三、英語教育的第三個(gè)時(shí)期：教育目標(biāo)——獲得英語思維

中國進(jìn)入WTO，全球經(jīng)濟(jì)一體化的步伐越來越快，外企越來越多，出國越來越容易，英語對(duì)很多職場人來說不再陌生，可以聽、可以讀，但是卻不能“想”。舉例來說，當(dāng)你讓一個(gè)人用漢語來報(bào)出手機(jī)號(hào)碼，用不了幾秒鐘，可是當(dāng)你讓他用英文報(bào)出的時(shí)候，甚至需要一至兩分鐘，為什么簡單的幾個(gè)one

twothree

four……會(huì)用到這么長的時(shí)間，因?yàn)橹袊藢W(xué)英語的方式是“翻譯式”，在腦海里必須經(jīng)歷中英互譯的過程，這一來一回，無疑浪費(fèi)了很多時(shí)間。于是“英語思維”的概念一經(jīng)提出，就受到了新一代家長的追捧。

然而，具備了“英語思維”，就真的能夠在未來激烈的競爭中獲勝嗎？一位“海歸”說得好:

“英語思維？在美國大街上隨便抓個(gè)流浪漢都比咱們學(xué)到的英語思維強(qiáng)１

眾所周知，國際上優(yōu)秀的高等學(xué)府，無論是在英、美等英語母語國家，還是中國香港、新加坡等，無一例外的都是用英文授課。所以沒有基于英文全學(xué)科教育的英語思維，對(duì)接這樣的高等教育勢必會(huì)有障礙。此外，孩子未來要面對(duì)的競爭環(huán)境也更加同質(zhì)化、國際化，僅有“英語思維”與美國的流浪漢何異？與國際高等學(xué)府經(jīng)過全英文學(xué)科教育的畢業(yè)生競爭，優(yōu)勢何在？

由此，中國的英語教育者開始徹底反思英語教育的目標(biāo)，到底怎樣的英語學(xué)習(xí)能夠讓我們的孩子在未來與國際優(yōu)秀人才在國際職場中一較高下？有些教育機(jī)構(gòu)邁出了先驅(qū)性的一步。

第四、英語教育的第四個(gè)時(shí)期：教育目標(biāo)——獲得基于英語運(yùn)用的領(lǐng)導(dǎo)力

在目前的中國職場中，用中文寫項(xiàng)目報(bào)告、做數(shù)據(jù)分析，用漢語進(jìn)行報(bào)告演示，都是最基本的白領(lǐng)職場技能。我們能比較輕松地應(yīng)對(duì)這些能力要求，絕不僅僅是因?yàn)槲覀儠?huì)說漢語，而是因?yàn)槲覀兘邮苓^十余年的中文全學(xué)科教育。而在未來的國際職場中，是否具備這些英語技能，將直接決定能否立足于國際化的職場競爭。這就意味著英語學(xué)習(xí)必須進(jìn)入“學(xué)科英語”時(shí)代。

據(jù)筆者了解，目前在廣大家長中口碑甚好的瑞思學(xué)科英語即是倡導(dǎo)“學(xué)科英語”的先驅(qū)，它們主張，真正將英語作為工具，像學(xué)中文那樣學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)科英語語言、學(xué)科英語思維以及未來領(lǐng)導(dǎo)力。

作為中國“學(xué)科英語”時(shí)代的開創(chuàng)者，瑞思學(xué)科英語采用了眾多美國公立學(xué)校選擇的完整體系的原版教材，在完全浸入式的環(huán)境下，進(jìn)行全學(xué)科的英語教學(xué)，并將未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，確保孩子在語言、思維、能力等方面，均獲得領(lǐng)先的競爭優(yōu)勢。

瑞思學(xué)科英語學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人表示，英語應(yīng)該是孩子思考和學(xué)習(xí)的工具，解決問題的工具，也是完成項(xiàng)目和未來工作、能夠創(chuàng)造的工具。唯有如此，英語學(xué)習(xí)方能發(fā)揮真正的價(jià)值。瑞思杯少兒英語項(xiàng)目應(yīng)用能力評(píng)估的意義就在于此。

咨詢電話：

地址：沈陽市和平區(qū)文安路46號(hào)（萬豪西行500米，青年大街小學(xué)對(duì)面）

熱點(diǎn)推薦：沈陽原滋原味美國英語課程

沈陽瑞思幼兒英語啟蒙培訓(xùn)

沈陽瑞思少兒英語美國小學(xué)數(shù)學(xué)系列課程

>>閱讀更多關(guān)于少兒英語學(xué)習(xí)秘訣的資訊信息請?jiān)L問：沈陽（學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）