很多家長對于選擇早教機(jī)構(gòu)并不迷茫,一部分家長甚至親自上陣擔(dān)負(fù)起早教的重任,但是對于早教的主體——0-6歲的幼兒來說,如何讓孩子順利的接受早教過程是一個讓人非常頭疼的問題。這也是很多早教機(jī)構(gòu)一直不斷摸索的問題。

讓孩子接受早教過程,首先應(yīng)該從孩子家長的心態(tài)上入手。

孩子家長的心態(tài)是讓孩子順利接受早教過程的根本所在。無論是誰來擔(dān)當(dāng)早教的執(zhí)行者,學(xué)生家長的認(rèn)可和態(tài)度是更為重要的,尤其是學(xué)生家長對早教結(jié)果的期許度更是決定是否放手讓孩子接受早教的重要原因。孩子從出生開始,本能的對父母產(chǎn)生依賴,這種依賴決定了孩子對于父母的命令無條件的接受和服從,也是孩子接受早教過程的根本保障。因此,對于早教機(jī)構(gòu)來說,除了探索新的方法之外,從家長處入手不失為一條捷徑。

讓孩子接受早教過程,要在早教執(zhí)行者的方法上多下功夫。

早教的執(zhí)行者能夠在某種程度上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)情趣,吸引孩子加入到早教中來,因此早教執(zhí)行者的方式方法就顯得尤為重要。比如對于生性愛動的孩子可以采取做游戲的方式切入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,而對于喜歡安靜的小朋友,可以采取講故事、聽音樂的方式使之融入近來,不管使用哪種方法,一定要按照自然規(guī)律來進(jìn)行,要根據(jù)各個年齡段的特點(diǎn),有針對性的進(jìn)行知識灌輸和習(xí)慣養(yǎng)成以及性格培養(yǎng)和特長發(fā)揮,切忌揠苗助長,以免造成厭學(xué)情緒。

讓孩子接受早教過程,要注重家長、孩子、老師三方的溝通。

大多數(shù)年輕家長無暇照顧孩子,有堅決排斥隔代教育,因此會選擇早教機(jī)構(gòu)承擔(dān)早教的工作和服務(wù),但是這種“托管”是有一定的基礎(chǔ)條件約束的,那就是要確保和孩子之間及早教機(jī)構(gòu)之間的有效溝通,溝通不但是對早教過程的一個信息反饋,更加有利于對早教方式方法的調(diào)整,應(yīng)該說具有十分重要的意義,尤其實(shí)在挖掘孩子特長方面,及時的溝通可以讓激發(fā)興趣的手段更加有效,一定 要引起學(xué)生家長們的注意和重視。

早教過程是一個非常復(fù)雜的過程,卻又十分的必要可行。要將早教過程和幼教過程明顯的區(qū)別開來,做到初始目的不同、教育心態(tài)不同、預(yù)期結(jié)果不同,家長朋友要妥善處理與早教執(zhí)行者的溝通問題,確保孩子接受良好的早教服務(wù),為未來打下基礎(chǔ)。