幼升小一直以來都是大家比較關(guān)注的一個重要話題。當(dāng)幼兒從幼稚園進(jìn)入小學(xué)校園的那一刻起,他們已經(jīng)變了一種身份,那就是從一個幼兒成為了一名小學(xué)生。這種身份的變化可能對幼兒而言沒有太多感覺,但是這種身份的變化體現(xiàn)在了各個方面,比如:學(xué)習(xí)的知識、需要掌握的生活常識、需要弄明白的一些道理、要遵守的一些紀(jì)律等等。下面,的輔導(dǎo)老師就來說說幼小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)問題。希望能夠給各位小學(xué)數(shù)學(xué)老師敲個警鐘。

幼小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)問題中的關(guān)鍵問題:數(shù)學(xué)老師不親和。數(shù)學(xué)老師一般都比較刻板嚴(yán)格。這也許跟他們所從事的教學(xué)課程有關(guān),因?yàn)閿?shù)學(xué)本來就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?嚴(yán)肅的學(xué)科,所以大多數(shù)數(shù)學(xué)老師看起來都并不親和?？墒菍δ切﹦偛饺胄W(xué)校園的孩子而言,數(shù)學(xué)老師的不親和會讓他們害怕上數(shù)學(xué)課,會對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生一種不好的印象。所以數(shù)學(xué)科任老師需要注意自己對小學(xué)生的態(tài)度。

幼小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)問題中的重要問題:講課速度太過。長春學(xué)達(dá)的輔導(dǎo)老師表示,小學(xué)生接受知識的能力是很有限的,并且他們消化知識的速度也比較慢。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在給孩子們講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的時候應(yīng)該盡可能的放慢速度,讓學(xué)生聽懂,千萬不能夠只顧自己在講臺上行云流水的說,而學(xué)生卻在臺下?lián)u頭晃腦的發(fā)呆。

幼小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)問題中的一般問題:作業(yè)布置太多。長春學(xué)達(dá)的老師指出,對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生而言,數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)該布置太多。因?yàn)樗麄冞€沒有真正進(jìn)入小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),所以不管教師如何著急心切,也不能夠給孩子太多壓力。數(shù)學(xué)題目布置5道左右就行了,關(guān)鍵要看學(xué)生是否掌握數(shù)學(xué)知識。

以上就是長春學(xué)達(dá)的輔導(dǎo)老師給大家指出的幼小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)問題。希望各位小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠加以改善。