3歲前就要培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識（轉(zhuǎn)）

規(guī)則意味著有規(guī)律的生活和習慣

在孩子的生活中，規(guī)則很大部分的內(nèi)容其實是養(yǎng)成生活規(guī)律和行為習慣。孩子在日常生活中觀察、思考和學(xué)習，他們喜歡熟悉的生活程序，重復(fù)性的、有規(guī)律的生活讓他們覺得有安全感，并有利于他們意識到這些習慣的存在，從而逐漸建立習慣。

比如，我們家兩個孩子，從小吃飯都是坐在自己的椅子上吃。他們一直是這么做的，也認為這樣做是理所當然的，所以不需要我去制定特別的規(guī)則：“吃飯時必須坐在自己的椅子上?！?/p>

然而，有一年我們回國，當時大寶4歲，小寶2歲半，孩子們到了新環(huán)境，一些習慣就被打破了。小寶一開始吃飯坐不住，外公怕他餓著，拿著飯碗追著他喂，于是小寶就養(yǎng)成了在外公家吃飯可以到處走、到處玩的習慣。后來，外婆說這樣不行，要糾正，然后跟小寶申明“吃飯時必須坐自己的椅子”。那段時間我不在家，等我回家時，家里正在上演“吃飯拉鋸戰(zhàn)”。這件事生動地告訴我們“如果一開始不給孩子定好規(guī)則，那么以后再定規(guī)則就意味著禁止，執(zhí)行規(guī)則必然就會引起孩子的反抗”。

為孩子建立有規(guī)律的生活程序，讓他們對生活的“規(guī)定動作”有預(yù)見性，行為習慣養(yǎng)成了，孩子就不會覺得建立規(guī)則是一種禁止。

規(guī)則意味著安全的界限

3歲前的規(guī)則應(yīng)該是以保護孩子自身的安全、不傷害他人和公物為界限，這一點要和“為了成人的方便而設(shè)立規(guī)則去限制孩子”區(qū)別開。比如，當孩子會爬以后，就會到處探索，我們要做的是盡量保證家里的環(huán)境安全，把容易讓孩子受傷的物品都收好，把桌角等包好，把電源插座蓋住等，做好預(yù)防措施。讓孩子能夠盡情去探索，而不是整天跟在孩子后面這個不許那個不許。

那么什么是安全規(guī)則呢？比如在停車場的規(guī)則。剛學(xué)會走路的孩子，抱下車后，他們會情不自禁地到處跑。我們要事先講清楚，在停車場一定不能亂跑，因為坐在車里的司機不一定能看到他。那么孩子可以怎么做呢？告訴他“可以抓住大人的手、衣服或者包”。

再比如在游樂場的規(guī)則。告訴孩子，別的小朋友在玩秋千，你不能一下子把小朋友揪下來，否則有可能傷害到他。告訴孩子玩秋千的規(guī)則：你可以等一下，或者禮貌地問“什么時候可以輪到我”，或者先去玩別的。家長不僅僅是解釋規(guī)則，還要為孩子提供一些解決方法，讓孩子自己選擇和決定，發(fā)揮他們的主動性。

制定規(guī)則并不是為了限制孩子，也不是說要站在孩子的對立面去管理孩子。相反，制定必要的規(guī)則，是為了引導(dǎo)孩子建立良好的行為規(guī)范，學(xué)習人際互動以及保護自己和他人的安全。

避免一個誤區(qū)：

規(guī)則的隨意性

如果規(guī)則只是父母為了自己的方便和感受，想起一出是一出，比如同樣一件事只有當自己不能容忍時才想起，那么家里可能就變成隨時隨地都可能有“新規(guī)則”。這樣制定的規(guī)則是沒有尊重孩子的發(fā)展規(guī)律和特點，孩子自然也無法接受。

比如，我們都認同打人是不可以的，但現(xiàn)實生活中常常是小打小鬧可以（大人和孩子瘋的時候常常這樣），打人打到別人哭、打到疼就不可以，這樣去和孩子解釋，孩子很難判斷“這件事情我到底可不可以去做”。所以，父母在制定規(guī)則時要注意，要根據(jù)事情的性質(zhì)來決定，而不是由事情的嚴重程度來決定。

再舉一個例子，網(wǎng)上有一則新聞?wù)f，2歲的女兒愛上了撕錢，一開始是撕5元、20元的，到后來一定要撕百元大鈔，不給就哭鬧。媽媽這才急了，“再慣下去怎么得了，家里又不是開銀行的”，表示今后堅決不再給錢讓孩子撕了。

在這件事情上，父母就是根據(jù)事情的嚴重程度來決定是否規(guī)范孩子的行為。一開始父母可能認為不嚴重，損失也不大，不料孩子撕上癮了，事情變嚴重了才下決心制止，這樣孩子無法理解到底自己什么時候?qū)Α⑹裁磿r候錯。所以，一開始就要明確告訴孩子“錢不是你的玩具，不能玩錢，你可以玩你的玩具，如果你想撕紙，媽媽給你一些紙撕”。別因為父母的隨意性，讓孩子無法理解自己行為的界限，不理解規(guī)則的界限。