幼兒在記憶上顯示出如下的特點(diǎn)：

1、記得少、忘得快。

幼兒記憶能力還不是很好的，這個(gè)是隨著年齡增長(zhǎng)而不斷提高的。如我們都會(huì)小朋友背誦一首詩，但如果不經(jīng)常重復(fù)，小朋友很快就忘記的。

2、記憶缺乏目的性

幼兒時(shí)期的記憶是無意識(shí)的，不帶有目的性，所以孩子記憶的也很短暫，而他們也只對(duì)感興趣或鮮明的事物才會(huì)有較深的記憶，而如果讓他們帶有目的性的去記憶則是一件很難的事，比如讓他們幫媽媽買東西，他們要在嘴里不斷的重復(fù)媽媽的話，才能記住這件事。

3、記憶方法呆板

成人的記憶多數(shù)靠邏輯思維進(jìn)行記憶，我們會(huì)觀察事物的特征、對(duì)比熟識(shí)的事物、聯(lián)系內(nèi)部關(guān)系，把一些不重要的細(xì)節(jié)可以放棄，只記想記的那部分，成人是如此來記憶的。幼兒的記憶就與成人的差很多，因他們受知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的限制，所以很難進(jìn)行這些對(duì)比記憶，很多時(shí)候他們也不會(huì)進(jìn)行這種邏輯分析，只是記憶事物的表面，比如母子二人在中上碰到一人，成人首先記憶是這個(gè)人的相貌特征，而幼兒多經(jīng)記住這個(gè)人衣服顏色等特點(diǎn)，當(dāng)然幼兒也不是完全無意識(shí)的記憶，他們也有自己對(duì)事物的理解與對(duì)比。

4、記憶不精確

我們也許有這樣的經(jīng)驗(yàn)，那就是聽孩子講故事的時(shí)候，孩子會(huì)講的驢唇不對(duì)馬嘴的，他們記憶比較混亂，這在幼兒時(shí)期是非常正常的事情，因?yàn)橛變簳r(shí)期的記憶精準(zhǔn)性是非常差的，這個(gè)能力也是要隨著年齡的增長(zhǎng)而提高的。

1、為幼兒提供形象、鮮明、生動(dòng)、富有濃厚情緒色彩的方便記憶的材料。可以為孩子提供他們感興趣的玩具或游戲，同時(shí)可以制作許多色彩亮麗的卡片或圖片，家長(zhǎng)可在旁邊配合我們孩子一起來進(jìn)行這些活動(dòng)。

2、.經(jīng)常向幼兒提出具體、明確的記憶任務(wù)，并對(duì)孩子的成果給予評(píng)價(jià)，這樣可能激發(fā)幼兒去進(jìn)行有意識(shí)的記憶。在講故事前，可以提出一兩個(gè)問題讓孩子從聽到故事中找到答案，或外出游玩時(shí)，要讓孩子記住見過哪些東西，去過哪些地方，都有哪些景物等，這樣就會(huì)讓孩子有總意識(shí)的去觀察事物進(jìn)行記憶，在孩子完成任務(wù)時(shí)要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，提高幼兒記憶的積極性與主動(dòng)性。這樣會(huì)使幼兒更好地進(jìn)行主動(dòng)記憶。

3、幫助孩子理解要記憶的材料，可以大大提高孩子的記憶水平和有意識(shí)記憶的能力，雖然孩子的記憶多是機(jī)械記憶，但在理解的基礎(chǔ)上，他們會(huì)記憶的更好，這樣可以使他們記憶的更牢固，這對(duì)培養(yǎng)孩子的有意識(shí)記憶是非常好的方法，所以孩子在記憶東西前，父母要幫助孩子來理解這個(gè)事物。

4、.運(yùn)用多種感覺器官進(jìn)行記憶。因此，應(yīng)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參加記憶活動(dòng)。如讓幼兒感受春天，應(yīng)盡量帶孩子多看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，通過眼、耳、手、鼻、口等多種感官?gòu)亩喾矫娅@得感性認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)證明：這樣會(huì)使幼兒記得又快又好。

5、幫助孩子進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)，以增強(qiáng)記憶。一般來講，讓孩子復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該在孩子情緒穩(wěn)定時(shí)，采用多種有趣的方法進(jìn)行。如利用講故事、念兒歌、猜謎語、表演活動(dòng)、做游戲以及比賽活動(dòng)、散步與郊游活動(dòng)和日常生活活動(dòng)等。