期末考試臨近，不少家長(zhǎng)也跟著焦慮起來(lái)，擔(dān)心孩子考不好，于是沒(méi)日沒(méi)夜地給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，請(qǐng)家教，給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，苦不堪言；

學(xué)校老師，怕學(xué)生考不好家長(zhǎng)埋怨，影響年終考核，不斷給學(xué)生和自己加壓，精疲力盡；

孩子們，作業(yè)多、壓力大，疲憊不堪。

在此背景下，攝影師張伏麟的一組紀(jì)實(shí)作品——《減負(fù),沖不破的網(wǎng)》，深刻反映了這一現(xiàn)實(shí)。這組照片見(jiàn)證了一批批學(xué)生、家長(zhǎng)和老師在“減負(fù)”這個(gè)無(wú)形的怪網(wǎng)中痛苦學(xué)習(xí)、矛盾工作的身影。這些鏡頭，讓很多家長(zhǎng)、孩子感同身受，有的家長(zhǎng)、孩子看哭了...

一起來(lái)看看吧！

1.一位小學(xué)生每月11科固定的4850元補(bǔ)課費(fèi)，要花去爸爸、媽媽每個(gè)月一半多的工資，近幾年保留不全的課外補(bǔ)課收費(fèi)單據(jù)足足鋪滿了一張床。

2.一位小學(xué)二年級(jí)女孩因?qū)懽诌^(guò)多，稚嫩的小手上生了老繭。

3.早晨，一個(gè)小學(xué)生背、挎一大一小兩個(gè)書包去上學(xué)，小書包里是放學(xué)后補(bǔ)習(xí)班要用的。

4.“減負(fù)令”規(guī)定“小學(xué)一至二年級(jí)不布置家庭作業(yè)”，可這位二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)手機(jī)里的“家校通”卻天天作業(yè)通知不斷。

5.這位小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)為了抓孩子的學(xué)習(xí)，每天晚上都和女兒像打架一樣。家長(zhǎng)說(shuō)，孩子的班里看似不留作業(yè)，但家長(zhǎng)每天都會(huì)收到老師要求她們幫助孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、找課外卷子做之類的通知。

6.早晨，一位看上去只有一二年級(jí)的小學(xué)生趴在媽媽后背上看書學(xué)習(xí)。

7.這位老爸在校門前給兒子當(dāng)起了臨時(shí)“小課桌”，幫助兒子抓緊時(shí)間寫作業(yè)。

8.一位三年級(jí)的小朋友下午放學(xué)后趴在媽媽的辦公桌上寫作業(yè)，寫著寫著就睡著了。

9.早晨7點(diǎn)多，一位小學(xué)生上學(xué)路上疲憊地打起了呵欠。

10.星期天，一位小學(xué)生在等候下一節(jié)舞蹈班上課前，邊練功邊寫作業(yè)。

11.晚上少兒音樂(lè)會(huì)演出開(kāi)始前，兩位小主持人在突擊家庭作業(yè)。她們的妝都是一邊寫一邊化的。

12.一名感冒發(fā)燒的小學(xué)生在醫(yī)院輸液中心邊打點(diǎn)滴，邊寫作業(yè)。

13.一位四年級(jí)小學(xué)生的媽媽說(shuō)，孩子寫作業(yè)經(jīng)常要到晚上11點(diǎn)多，有一次看到兒子抄寫作文時(shí)昏昏欲睡，她心疼孩子就模仿兒子的筆跡把作文抄完，不料被老師識(shí)破，孩子被罰重抄5遍作文。

14.一個(gè)五年級(jí)的孩子在家寫作業(yè)。家長(zhǎng)說(shuō)，由于作業(yè)多，孩子們寫作業(yè)時(shí)很難長(zhǎng)時(shí)間保持正確坐姿。孩子的脊柱小小年紀(jì)就變形的，有很多。

15.媽媽抓緊孩子兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班之間的“空隙”，帶孩子去公園“透透氣兒”。怕孩子累著，她把孩子的所有學(xué)具都背在了自己的身上，媽媽頭上的白發(fā)若隱若現(xiàn)。

16.許多小學(xué)生對(duì)課外班都表示反感。一天中午放學(xué)，一位“小調(diào)皮”當(dāng)著課外班招生人員的面，把她們?nèi)o他的傳單撕開(kāi)，并做成雨具披在自己身上，還把裝宣傳資料的兜子頂在頭上擋雨。

17.“我真要煩死了”、“我恨不得把自己分成四瓣”……一名小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在自己的《周記》里發(fā)泄苦悶。

18.晚8點(diǎn)多，一批小學(xué)生正在“晚托班”的老師監(jiān)管下學(xué)習(xí)，有的孩子在這里寫作業(yè)要到深夜11點(diǎn)多才回家。

19.兩名中學(xué)生正在課前吃“早餐”。孩子說(shuō)，他們經(jīng)常很早就起來(lái)寫作業(yè)，如果沒(méi)有時(shí)間吃飯，就只能帶些小零食“對(duì)付”一下。這些高熱量零食的后果就是小胖墩越來(lái)越多。

20.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)健兒在跑道上沖刺，許多看臺(tái)上的初中生卻在“沖刺卷子”上埋頭“沖刺”。調(diào)查顯示，除中考體育測(cè)試項(xiàng)目外，其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中小學(xué)生幾乎都不參與。

21.教室后面的“目標(biāo)墻”，上面寫的是每個(gè)同學(xué)新一輪考試后制定的目標(biāo)名次、目標(biāo)分?jǐn)?shù)和希望考取的高中目標(biāo)學(xué)校。初中的學(xué)習(xí)成績(jī)排名，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，上千人的年級(jí)，如果總成績(jī)相差1分，排名就得差出好幾十名。所以，要想保住已有的名次，學(xué)生就得不停地給自己“加碼”。

22.一位媽媽正在班兒上給女兒檢查作業(yè)、批卷兒、出卷兒。

23.是否給學(xué)生減負(fù)，老師也很無(wú)耐。如果孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)有抱怨，也會(huì)影響自己的年終考核。許多教師調(diào)侃說(shuō)：他們身上的模范、先進(jìn)、標(biāo)兵、高職等光環(huán)都是靠給自己和學(xué)生不斷地增負(fù)、加壓，日復(fù)一日，年復(fù)一年地熬出來(lái)的。

中午時(shí)分，這些已經(jīng)是媽媽的年輕老師也顧不得回家，校門外的小吃攤就是她們解決午飯的地方，而她們的孩子，可能也在“午托班”里被別人教育著。

24.上級(jí)和學(xué)校要求“減負(fù)”，但每次考試后學(xué)校的質(zhì)量分析會(huì)公布的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)都非常詳盡，這令每位主科老師心里忐忑不安。為了減少自己班上的差生率，有些老師只能鋌而走險(xiǎn)，課外違規(guī)給差生加碼、補(bǔ)課。

25.盡管每次學(xué)校期中、期末考試的成績(jī)排名只是讓老師“內(nèi)部掌握”，但家長(zhǎng)還是想方設(shè)法打聽(tīng)到?？吹阶约旱暮⒆硬蝗鐒e人的孩子，他們就很焦慮、著急，于是不斷給孩子加壓，找老師補(bǔ)課，上各種補(bǔ)習(xí)班。

26.“作業(yè)量大，用眼過(guò)度”，是近年來(lái)中小學(xué)生視力問(wèn)題逐年加重的首要原因。某校五年級(jí)就有許多孩子戴上了近視鏡。面色不佳、肥胖、近視、不快樂(lè)，這似乎成了大多數(shù)孩子的標(biāo)簽。

27.近些年，由于學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)心理疾病的人數(shù)逐年增加。2016年6月一天放學(xué)后，一位五年級(jí)班主任在學(xué)生家里給已經(jīng)輟學(xué)的學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo)。

28.在書店購(gòu)買課外資料的中小學(xué)生及家長(zhǎng)。今天中國(guó)的實(shí)體書店能生存下去，教輔功不可沒(méi)。

29.每到學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，課外補(bǔ)習(xí)班的老師就爭(zhēng)相來(lái)學(xué)校門口“搶奪生源”。

30.“不能讓孩子輸在起跑線上?！痹谶@種教育觀念的影響下，許多家長(zhǎng)在孩子學(xué)齡前就過(guò)早地給他（她）們“套上了小夾板”。一對(duì)雙胞胎姐妹正在完成“睡前”作業(yè)。

看到這些畫面，相信很多家長(zhǎng)、孩子表示感同身受。社會(huì)各界對(duì)我國(guó)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題持廣泛批評(píng)態(tài)度，面對(duì)這樣的教育現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生減負(fù)的方法也層出不窮：有推行“零作業(yè)班”的，有為學(xué)生書包稱重的，有限定作業(yè)時(shí)間的……但是，我們更應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重是相對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力而言的“相對(duì)過(guò)重”，并非都是“絕對(duì)過(guò)重”。

任何一個(gè)學(xué)段都有其學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。如果學(xué)生專注力不高、閱讀能力不高、記憶能力不強(qiáng)，要完成這些閱讀任務(wù)和記憶任務(wù)就需要占用大量的時(shí)間，這必將造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。很多學(xué)生因此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，甚至厭學(xué)、棄學(xué)。

再者，隨著要學(xué)的知識(shí)日益增多，如果不顧學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況而進(jìn)行“絕對(duì)減負(fù)”，學(xué)生憑什么立足社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)？

所以，“絕對(duì)減負(fù)”的措施雖然能夠暫時(shí)起到一定的作用，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，是行不通的。

基于此，在學(xué)前提升孩子的學(xué)習(xí)能力（注意力、記憶力、思維反應(yīng)能力、理解能力、閱讀能力、空間感知能力、吸收能力等等），才是學(xué)生減負(fù)的根本出路。瑞思源教育專業(yè)從事0-16歲孩子的素質(zhì)教育！

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