北京國(guó)學(xué)教育哪家好？匯賢雅少兒國(guó)學(xué)堂在家讀經(jīng)不容易堅(jiān)持的地方還在于：孩子讀書(shū)沒(méi)有氛圍。但在學(xué)堂里，這樣的氛圍是很容易出來(lái)的。

現(xiàn)在匯賢雅堂里的孩子，他們通過(guò)《正面管教》的班會(huì)，意識(shí)到認(rèn)真讀經(jīng)將帶來(lái)無(wú)窮的智慧，年僅5歲的他們，都會(huì)在老師的協(xié)助下，自發(fā)地組成學(xué)習(xí)對(duì)子，自己就開(kāi)始負(fù)責(zé)上課的紀(jì)律，互相提醒跑了神的同伴。你可能會(huì)覺(jué)得神奇，但是這是學(xué)堂里每天都真實(shí)發(fā)生著的事情。

他們一起讀書(shū)的時(shí)候，有競(jìng)爭(zhēng)，有合作，有情誼。整個(gè)學(xué)堂的氛圍都是向上的，充滿了生機(jī)。他們都能坐穩(wěn)一個(gè)半小時(shí)的讀經(jīng)課堂，而且樂(lè)在其中。對(duì)犯了錯(cuò)誤，他們也都有很正向的觀念，大多數(shù)孩子，認(rèn)為錯(cuò)誤是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而不是僅僅是害怕犯錯(cuò)，逃避犯錯(cuò)。他們都知道如何提醒對(duì)方，避免重復(fù)犯錯(cuò)。

而在家讀經(jīng)，家長(zhǎng)不大容易堅(jiān)持，孩子也難以找到形成凝聚力，具有共識(shí)的同伴。這些外部的環(huán)境，是在家讀經(jīng)，獨(dú)立支撐的家長(zhǎng)很難營(yíng)造的。好不容易建立起來(lái)的讀經(jīng)習(xí)慣，可能因?yàn)橐患馔獾拇驍_，一個(gè)不讀經(jīng)孩子的小伙伴的吸引，就很容易打破了，實(shí)難形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的影響。

我身邊就發(fā)生了很多這樣的教訓(xùn)。孩子沒(méi)送學(xué)堂，相比學(xué)堂的孩子，進(jìn)步很小;家長(zhǎng)堅(jiān)持了一陣，因?yàn)閷覍覜](méi)有進(jìn)展，遂沒(méi)有信心再教孩子了。

而目今學(xué)堂里的幾個(gè)孩子，我已經(jīng)確認(rèn)，他們將來(lái)都會(huì)是相當(dāng)不錯(cuò)的“讀書(shū)種子”。

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