碼高機(jī)器人教育初級(jí)班主要講哪些內(nèi)容?想要學(xué)機(jī)器人相關(guān)知識(shí)嗎?趕快來報(bào)名吧，這里是北京樂高機(jī)器人課程非常好的一家。

初級(jí)班產(chǎn)品介紹

初級(jí)班主要是分成四階。

第一階動(dòng)力機(jī)械初步模塊

主要是讓孩子們親手搭建在生活中常見的一些物品或裝置，通過對(duì)模型的計(jì)劃，分析，搭建和總結(jié)反思，自主探索齒輪，杠桿，滑輪和輪軸等基本機(jī)械原理并將其應(yīng)用到模型的搭建中，并且在搭建過程中，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)到三角形，四邊形等穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，從而初步運(yùn)用日常生產(chǎn)生活中會(huì)用到的一些基本結(jié)構(gòu)。

第二階動(dòng)力機(jī)械晉級(jí)模塊

通過結(jié)合老師引導(dǎo)的仿生機(jī)器人主題，鍛煉孩子設(shè)計(jì)和搭建復(fù)雜機(jī)器人的能力，學(xué)員主導(dǎo)，老師輔助。學(xué)生搭建過程通過工程日志和演講的方式，更深入的學(xué)習(xí)及運(yùn)用齒輪，杠桿，輪軸等基本的機(jī)械原理與結(jié)構(gòu)。大幅度提升學(xué)員的設(shè)計(jì)與動(dòng)手能力，使學(xué)生的設(shè)計(jì)感與想象力得到強(qiáng)化與鍛煉。

第三階解決問題搭建模塊

學(xué)生會(huì)將學(xué)到的和自己了解的基本的機(jī)械原理綜合應(yīng)用，根據(jù)老師提出的一些生活中的難題與場(chǎng)景，來搭建出自己獨(dú)特的創(chuàng)意。例如：我們?nèi)绾卧谝粭l大河上搭建一座橋，既要可以讓汽車在橋上通過，又要可以讓船從橋下通過，我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)這座橋?有的學(xué)生會(huì)想到圓拱橋，讓橋洞變高，有的學(xué)生則會(huì)想到升降橋，可以升降橋面等等。那么就會(huì)綜合的運(yùn)用之前學(xué)到的機(jī)械原理來解決問題。

第四階圖形化編程模塊

主要是讓學(xué)生開始接觸并編寫代碼程序，通過比較直觀的圖形化編程軟件，學(xué)生能夠很容易的對(duì)自己搭建的機(jī)器人發(fā)布程序命令，潛移默化的開始程序化思考問題與解決問題，通過分析，假設(shè)，探究，解決與反思的工程流程方式，培養(yǎng)編程意識(shí)與探究程序化解決問題的方式。

整個(gè)課程以循序漸進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的機(jī)構(gòu)，再學(xué)會(huì)將學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的難題解決中，然后，通過代碼程序的編寫，讓孩子養(yǎng)成程序化解決問題的思維與習(xí)慣，并潛移默化的影響到孩子以后的人格養(yǎng)成。

課程亮點(diǎn)在于，首先，最直接的是能夠提高孩子的動(dòng)手能力，通過搭建和編寫代碼程序，能夠讓孩子真正動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作一些模型，不僅能提高孩子的成就感與自信心，還能讓孩子們的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。其次，小班教學(xué)能夠讓老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有清晰的了解與認(rèn)識(shí)，從而針對(duì)性的對(duì)孩子的能力作出評(píng)估，從而有效地提高長(zhǎng)處，補(bǔ)全短處，實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。而且，小班教學(xué)也滿足孩子們對(duì)于群體的要求，不僅存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，還能在課程中互相合作，組成團(tuán)隊(duì)，完成分工，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后，我們會(huì)創(chuàng)造一次次的機(jī)會(huì)，讓孩子們勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，在提高演講與表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，再實(shí)現(xiàn)孩子素質(zhì)的全面提升。

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