Frank是一個(gè)二年級(jí)的小男孩，英文名字是Frank，人如其名，他性格活潑可愛。他很喜歡英語(yǔ)，雖然只有八歲，但說英語(yǔ)的勇氣卻不校每周二和周五Frank都會(huì)在學(xué)校上課，然后寫作業(yè)。有時(shí)，他會(huì)拿著作業(yè)問外教老師或者中教老師，給大家留下了好學(xué)的印象。

三一國(guó)際英語(yǔ)為孩子提供了一個(gè)很好的英語(yǔ)環(huán)境，課堂內(nèi)外我們都可以學(xué)習(xí)，就像Frank一樣。在John老師的眼里，他是一個(gè)聰明的孩子，但卻有點(diǎn)淘氣。在其他老師的眼里，在課堂之外的他很喜歡和別人交流，特別是其他外教。

我想如果一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)好，最大的功勞應(yīng)該是家長(zhǎng)。Frank有一個(gè)智慧又和藹的奶奶，幫助他一路學(xué)習(xí)英語(yǔ)。Frank大概從六歲就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，奶奶選擇了在瑞思英語(yǔ)學(xué)習(xí)。第一年的學(xué)習(xí)給孩子打了英語(yǔ)基礎(chǔ)，孩子對(duì)英語(yǔ)也保持著一定的興趣。接著奶奶為孩子報(bào)了第二年的班，但是開始出現(xiàn)了問題。

瑞思一年要學(xué)習(xí)大概四本教材，在學(xué)習(xí)第四本的時(shí)候，書中開始有很多生詞和長(zhǎng)句子，孩子開始跟不上。但是瑞思的小班教學(xué)進(jìn)度，是不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)員的原因慢下來的。如果這種狀態(tài)持續(xù)太長(zhǎng)時(shí)間，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)磨滅。智慧的奶奶就向三一國(guó)際尋求幫助，希望一對(duì)一更有針對(duì)性的教學(xué)能解決孩子面臨的問題。智慧的奶奶也是很謹(jǐn)慎的，在成為三一國(guó)際學(xué)員之前，F(xiàn)rank就和他的表哥（三一國(guó)際英語(yǔ)的學(xué)員）參加過英語(yǔ)角，還參加過西餐課程。通過一段時(shí)間的考察，奶奶決定來三一國(guó)際學(xué)習(xí)。那時(shí)候的Frank能說簡(jiǎn)單的口語(yǔ)，發(fā)音清晰，短板是句子的語(yǔ)法。后來推薦孩子學(xué)習(xí)朗文國(guó)際教材，能練習(xí)口語(yǔ)的同時(shí)掌握語(yǔ)法知識(shí)。后來孩子見了John老師，老師幽默的性格吸引了孩子，孩子希望能在老師哪兒了解更多的知識(shí)。

就這樣，F(xiàn)rank開始了在三一國(guó)際快樂充實(shí)的學(xué)習(xí)旅程?，F(xiàn)在孩子來三一國(guó)際快半年了，外教老師課堂的精彩講解，課下中教老師耐心的輔導(dǎo)，F(xiàn)rank的語(yǔ)法確實(shí)進(jìn)步了，他能寫出完全正確的句子，口語(yǔ)中也沒有那么多的語(yǔ)法錯(cuò)誤了。課堂上，老師除了要講解教材上面的內(nèi)容，還會(huì)和孩子交流書本外的東西。比如，討論他的手工作品，討論一下各自的假期活動(dòng)等等。課后的作業(yè)John老師要求孩子獨(dú)立完成，還會(huì)交代中教老師可以給孩子講解題目，但是不能告訴答案。老師通過孩子的作業(yè)和課堂情況，會(huì)和中教老師溝通孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，中教老師會(huì)和奶奶溝通。我們關(guān)注這孩子的一步步成長(zhǎng)，就像奶奶一樣。同時(shí)也離不開智慧奶奶的苦心，耐心的和中教老師溝通，還不忘照顧小孩子的情緒，希望小Frank能明白奶奶的愛。

雖然Frank有點(diǎn)調(diào)皮，懶散，貪玩，但是外教老師，家長(zhǎng)，中教老師會(huì)一起幫助Frank，一定能讓聰明的Frank的英語(yǔ)更上一層樓。

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