福州日語(yǔ)培訓(xùn)初中生？在日本就業(yè),我認(rèn)為前景最好。為什么這么說(shuō)呢?首先，日本的勞動(dòng)力已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重短缺，且未來(lái)二十年內(nèi)，這種趨勢(shì)無(wú)法避免(我在日本工作時(shí)，和那邊的同事聊天知道的;而且地鐵、電車車廂里經(jīng)常有養(yǎng)老保險(xiǎn)的廣告)，日本已經(jīng)從中國(guó)征招了不少體力勞動(dòng)者(但是我可不是教你去干粗活的啊)。這樣下去，熟練掌握日語(yǔ)的人才赴日本就業(yè)的機(jī)會(huì)將越來(lái)越多。浯?日本的社會(huì)安定、治安好、犯罪率低，這是日本國(guó)民引以為傲的地方，你再那邊生活也放心。再次，日本和中國(guó)的文化有很多相似的地方，許多地方的中國(guó)味道比中國(guó)還濃，我在那里從沒(méi)感到文化上的陌生。但是，你在那邊工作的話，也有很多不利的條件需要克服

說(shuō)說(shuō)這日語(yǔ)!

不能不承認(rèn)，日語(yǔ)文字中最致命的因素顯然是來(lái)自漢字。漢字的致命弱點(diǎn)是使用時(shí)的復(fù)雜與繁難。明治時(shí)期，日本為各種事物西方化的輕松愉快神魂顛倒，一些日本學(xué)者感到書寫語(yǔ)言太需要從對(duì)古漢語(yǔ)的依賴中解放出來(lái)。使之現(xiàn)代化的必經(jīng)之路就是與發(fā)達(dá)的西方現(xiàn)代語(yǔ)言接軌。明治初期(公元1868-1912年)，學(xué)者毛利有紀(jì)建議放棄日語(yǔ)而采用英語(yǔ)作為日本的民族語(yǔ)言。毛利是明治時(shí)期最重要、最明智的領(lǐng)導(dǎo)人之一，和其他人相比，他對(duì)全日本的民族教育體制更有責(zé)任心。他走遍東歐和北美，確信在他為明治時(shí)期的日本所設(shè)想的歐洲式教育體制中，日語(yǔ)再也不能作為一種可行的傳授媒介。Z自《日中大視野》古代日本人在長(zhǎng)期使用漢字的過(guò)程中，為了書寫方便和加快速度，隨著中國(guó)書法的傳入，日本人也習(xí)用漢魏六朝的略體字，尤其是草書和行書，并把它日本化。伴隨著書法的發(fā)展，萬(wàn)葉假名便演變成了草體假名，它就是后世平假名的前身。

福州日語(yǔ)培訓(xùn)初中生：houxue/news/383575

我學(xué)日語(yǔ)，這些有用!

日語(yǔ)中助詞也是語(yǔ)法的一類，但是單獨(dú)拿出來(lái)說(shuō)是因?yàn)樘匾?。日語(yǔ)是語(yǔ)序非常靈活的語(yǔ)言，不論句子成分怎么擺放，主要看助詞怎么用，句子意思就定了。像有的詞用法很多的，都需要自己準(zhǔn)確的判斷，句子意思才會(huì)清晰，否則句子便會(huì)看不懂，甚至翻譯出來(lái)的意思與實(shí)際的意思截然相反。

福州日語(yǔ)培訓(xùn)初中生:小語(yǔ)種培訓(xùn)班

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