公基+行測+申論+面試？南通中政教育！一舉成“公”，何人不從？

江蘇省考中，A類的最后一題為一題論述題，20分，BC類為材料處理題，一般是25-30分左右。BC類比較特殊，材料處理題有2問，一般是結(jié)合材料的一題歸納概括類問題，或者是一篇小公文，對于概括類問題，就是要求考生針對材料快速閱讀，迅速找出要點和關(guān)鍵字詞并予以歸納即可，沒什么難度。

（一）公文題

對于公文類型，02-12年11年的公基中只考過兩次公文寫作，一次寫的是通報，一次寫的是通知，所以對于公文寫作并不作為重點。當然，如果考到公文寫作，請大家務必關(guān)注通知、決定、請示、批復、通報這幾類公文的格式，強調(diào)幾點：

1、考試只考主體部分，試卷中不會要求寫眉首和版記；

2、主體部分一般包括三部分，標題，臺頭，正文，結(jié)語，落款；（1）標題注意一般包括三部分構(gòu)成：“發(fā)文機關(guān)標識（可省略）+主題（關(guān)于……）+文種（通過、決定、請示、批復、通報等）；（2）正文部分，包括事由和理由；（3）正文結(jié)束后需要有結(jié)語，如“特此通知”，“特此決定”，“妥否，請批示”等（4）最后落款，時間和日期，用阿拉伯數(shù)字。

3、公文題中，涉及到請示文種，正文結(jié)束后必須留下聯(lián)系人和聯(lián)系電話。批復不留。

（二）分析對策類題

A類的論述題和BC類的材料處理題多數(shù)是一種現(xiàn)象的綜全分析類題。按照三步走答題：是什么？為什么？怎么辦？

1、是什么？先對社會現(xiàn)象予以定性，是好？是壞？或者辯證。

2、為什么？一件事情況如果是好的，可以分別從宏觀方面談談它的“意義”，從國家社會角度談意義價值，同時，從微觀角度談一下他帶來的益處，直接惠及老百姓的“益處”。對于該類現(xiàn)象如果是不好的事情，也可以從兩方面去入手，一方面，談下這種現(xiàn)象的社會“危害”性，另一方面，談下該現(xiàn)象產(chǎn)生的深層次“原因”。

3、怎么辦？對于一件好的事情，最后予以拔高，說一下仍需“繼續(xù)貫徹落實”，以及“還需注意”哪些方面等等。對于一件不好的事情，由于剛剛提過“原因”，所以現(xiàn)在直接針對原因一一提“對策”。盡可能多的答點顯得至關(guān)重要，而且考生無須擔心會不會出現(xiàn)“我的點答得和答案不一樣，沒分”，雖然閱卷人手上會有參考要點，但如果你的點在參考要點以外如果合理也會得分。所以，還是那句，盡可能多的把點答全。對于要點，往往是出在上述的“原因”、“對策”中，考生們比較棘手的就是不知道如何找原因和對策，而原因和對策是一一對應的，所以會找原因就自然能有對策，在這里主要教授下大家如何找原因。

對于原因第一種方法也是最好的方法叫做“主體分析法”，就是對于一個問題，把該問題可能涉及的主體都找出來，然后從各主體角度去分析。例如對于“地溝油事件”，這是一社會問題，可能涉及主體有地溝油生產(chǎn)者，使用者，老百姓，政府，生產(chǎn)者道德缺失，罔顧人命，使用者利益至上、逐利的行為，老百姓的鑒別意識不強，且平時自我保護意識弱，政府又可以從政府的監(jiān)督管理部門缺位，沒有及時監(jiān)管和懲處，而立法部門法律制度沒有跟進，相應制度不完善，存在制度的漏洞等。所以，通過從多個主體分別去分析，這樣可以把一個問題分析得很透徹，而且有層次。

第二種分析方法叫做“維度分析法”，就是從政治、經(jīng)濟、文化、社會、自身等多個維度去分析。