學(xué)習(xí)除了老師講解，更多的是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是很多同學(xué)卻不具備自主學(xué)習(xí)能力，或者說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力很差，如何提高自主學(xué)習(xí)能力成了同學(xué)們最關(guān)心的問(wèn)題，整合了提高自學(xué)能力的三種方法，以供參考。

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提高自學(xué)能力的三種方法一、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)會(huì)質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索與創(chuàng)新的源頭。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提出問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)中，提出一個(gè)問(wèn)題有時(shí)會(huì)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到棘手的問(wèn)題，不要一直埋頭解題，可以嘗試去質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。能夠提出疑惑，說(shuō)明你對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握，或者說(shuō)，你有更好的解題方法和見(jiàn)解，這些都可以及時(shí)提出來(lái)，和老師、同學(xué)探討，以此來(lái)培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力。

提高自學(xué)能力的三種方法二、整體把握，理清課本內(nèi)容層次

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，我們所學(xué)的知識(shí)也會(huì)隨之增多，面對(duì)這些繁雜的知識(shí)，我們首先要做的就是將所學(xué)的知識(shí)梳理出層次，從整體上把握這些知識(shí)層次。將這些知識(shí)組成一個(gè)整體，逐一理清課本內(nèi)容層次，對(duì)于書(shū)本上先講的是什么，后講什么，這些問(wèn)題又是從哪幾個(gè)層次和角度闡述的，這些內(nèi)容都要完全掌握。對(duì)于前后的知識(shí)點(diǎn)有什么內(nèi)在聯(lián)系，都需要逐一剖析。

提高自學(xué)能力的三種方法三、簡(jiǎn)要概括，把課本由厚變薄

學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)總結(jié)，根據(jù)自己的理解，將繁瑣的知識(shí)點(diǎn)歸納成自己的敘述。要做到這點(diǎn)，就需要同學(xué)們建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。我們可以先試著對(duì)一節(jié)或者一段話用一兩個(gè)字概括。隨著接觸的知識(shí)不斷增加，歸納能力不斷提升，逐步發(fā)展為對(duì)一課，一章的概括。我們?cè)诨貞浾n本內(nèi)容的時(shí)候，可以借用這些詞，想出文章的全部?jī)?nèi)容。

以上就是石家莊金澤教育就提高自學(xué)能力的三種方法，這個(gè)問(wèn)題整合的三種方法，希望對(duì)大家有所幫助。