Mike在英孚已經(jīng)學(xué)習(xí)三年?；叵肫饍鹤記](méi)上英孚之前的樣子，媽媽感慨萬(wàn)千“看到Mike的變化，我們由衷地感到高興和欣慰，感謝英孚，感謝英孚的老師們，讓我的孩子找回了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信！”

Mike剛上學(xué)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)什么熱情，也不愿意把學(xué)過(guò)的東西念給媽媽聽(tīng)，英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗌峡偸侵械壬舷?。恰好朋友的女兒是從一年?jí)開(kāi)始就在英孚學(xué)習(xí)的，效果特別好。于是，媽媽決定把Mike也送到英孚試試。

頭幾次上完英孚的課．?huà)寢寙?wèn)他，你今天學(xué)了什么。他總是回答“沒(méi)學(xué)什么”或者“不知道”。啟發(fā)半天還是說(shuō)不出個(gè)所以然。媽媽這下坐不住了，找到英孚的班主任了解他的學(xué)習(xí)情況，老師告訴媽媽：“學(xué)英語(yǔ)是需要過(guò)程的，有了時(shí)間的積累和環(huán)境的影響，他會(huì)慢慢體現(xiàn)出他學(xué)到的知識(shí)?！彼ㄗh媽媽觀察孩子一段時(shí)間、看他是不是逐步對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

從那以后，媽媽不再問(wèn)Mike學(xué)了些什么，讓他在自由輕松的環(huán)境下享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。果然，過(guò)了一段時(shí)間，Mike就有了變化，經(jīng)常在家里拿著英孚的教材對(duì)媽媽說(shuō)“媽媽，我讀這個(gè)給你聽(tīng)好不好？”會(huì)主動(dòng)尋找表達(dá)的機(jī)會(huì)，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的突破。

改變之一：自信

過(guò)去Mike因?yàn)槿狈ψ孕牛偸遣辉敢忾_(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。但到了英孚之后，轉(zhuǎn)變?cè)诓恢挥X(jué)間發(fā)生。媽媽告訴我們。“我發(fā)現(xiàn)英孚的老師很善于引導(dǎo)孩子用英語(yǔ)講出自己的一些經(jīng)歷。有一年寒假，我們帶孩子去了澳大利亞和新西蘭。開(kāi)學(xué)后，孩子去英孚上課，外教老師問(wèn)他們這個(gè)假期怎樣度過(guò)，當(dāng)Mike用英語(yǔ)講述他去新西蘭的經(jīng)厲，因?yàn)檎Z(yǔ)法和詞匯量的限制沒(méi)有辦法繼續(xù)表達(dá)時(shí)，我看見(jiàn)老師非常耐心地半蹲下，和孩子的眼睛對(duì)視著，開(kāi)始用他們學(xué)過(guò)的知識(shí)引導(dǎo)著孩子把這次旅游經(jīng)歷完整地用英語(yǔ)表述出來(lái)，講完后，孩子開(kāi)心地看著老師，眼里充滿了自信?！蹦谴蜗抡n后，Mike還特別興奮地跟媽媽復(fù)述了老師跟他的問(wèn)答，讓媽媽特別感動(dòng)。“老師會(huì)引導(dǎo)孩子去把想說(shuō)但又沒(méi)法說(shuō)的東西說(shuō)出來(lái)，這樣，孩子的自信越來(lái)越強(qiáng)，越來(lái)越敢于開(kāi)口。這種東西在學(xué)校里是得不到的?！?/p>

改變之二：開(kāi)朗

在進(jìn)入英孚之前，Mike是個(gè)比較內(nèi)向的小男孩。而幾年下來(lái)，媽媽說(shuō)，他的性格開(kāi)朗了很多。有一次，Mike和同學(xué)一起去一個(gè)小區(qū)玩，當(dāng)時(shí)草坪上有幾個(gè)外國(guó)小孩在踢足球．同行的小伙伴都有些退縮，只有Mike和另外一個(gè)小孩上前跟對(duì)方說(shuō)“hello”，另一個(gè)孩子打了招呼之后就不太敢接嘴了，但Mike卻很自然地跟他們聊了起來(lái)，還跟其中一個(gè)美國(guó)的年輕人交上了朋友。我想這應(yīng)該就是源于英孚老師在課堂上一直給他們的鼓勵(lì)吧。

現(xiàn)在，爸爸媽媽帶他去美國(guó)旅游，所有需要與外國(guó)人溝通的事情，Mike非常愿意做這些事。很多美國(guó)人也都驚訝于這么小的一個(gè)中國(guó)孩子居然可以把英語(yǔ)用得如此流利------這些經(jīng)歷，讓Mike更加喜歡英孚的學(xué)習(xí)，更加喜歡英孚的老師。